لماذا سيفيد كوفيد -19 فجوات التحصيل الأكاديمي الحالية

لماذا سيفيد كوفيد -19 فجوات التحصيل الأكاديمي الحالية

نشرت صحيفة واشنطن بوست قصة تقول إن ملايين الطلاب معرضون لخطر فقدان التعلم الشديد أثناء جائحة الفيروس التاجي ومناقشة بعض الخطوات غير المسبوقة لمساعدتهم على اللحاق بالركب. هذا المنشور هو متابعة من نوع ما ، يبحث في سبب 'انفجار' فجوات الإنجاز ، وفقًا للباحث والمؤلف ريتشارد روثستين.

روثشتاين هو زميل متميز في معهد السياسة الاقتصادية غير الربحي وزميل كبير فخري في معهد ثورغود مارشال التابع لصندوق الدفاع القانوني التابع لـ NAACP ومعهد هاس بجامعة كاليفورنيا في بيركلي. أحدث كتبه هو 'الحائز على جائزة' لون القانون: تاريخ منسي لكيفية فصل حكومتنا لأمريكا . '

كتب روثستين ، وهو كاتب تعليم وطني سابق في صحيفة نيويورك تايمز ، كتبًا من بينها ' تصنيف التعليم: المساءلة بشكل صحيح ' و ' الصفوف والمدارس: استخدام الإصلاح الاجتماعي والاقتصادي والتعليمي لسد فجوة الإنجاز بين الأسود والأبيض . ' في عام 2013 ، كتب روثستين تقريرًا بعنوان ' بالنسبة للمدارس العامة ، الفصل العنصري آنذاك ، الفصل العنصري منذ: التعليم ومارس غير المكتمل '.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

هذا أولا ظهرت على موقع تنمية المجتمع Shelterforce ، وأعطاني روثستين الإذن بإعادة نشره.

بقلم ريتشارد روثستين

سيأخذ جائحة كوفيد -19 الفروق الحالية في التحصيل الأكاديمي بين طلاب الطبقة المتوسطة والمنخفضة الدخل ويفجرها.

لقد أربكت فجوة التحصيل الأكاديمي المعلمين لسنوات. في الرياضيات والقراءة ، يسجل أطفال آباء جامعيين في المتوسط ​​حوالي 60 بالمائة ، بينما الأطفال الذين حصل آباؤهم على درجة الثانوية فقط ، في المتوسط ​​، عند 35 بالمائة. درجات وما بعدها أكبر.

إلى حد كبير ، هذه قضية حي - المدارس معزولة اليوم أكثر من أي وقت آخر في الخمسين عامًا الماضية ، ويرجع ذلك في الغالب إلى أن الأحياء التي تقع فيها منفصلة جدًا. المدارس التي بها مجموعات مركزة من الأطفال المتأثرين بمشاكل اجتماعية واقتصادية خطيرة قادرة على تكريس وقت واهتمام أقل للتعليم الأكاديمي.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

في عام 2002 ، وقع الرئيس جورج دبليو بوش على قانون التعليم من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي المعروف باسم 'قانون عدم ترك أي طفل وراء الركب' ، والذي افترض أن هذه التفاوتات تنبع في الغالب من فشل المدارس في تحمل مسؤولية تعليم الأمريكيين من أصل أفريقي والمنحدرين من أصل إسباني الطلاب ذوي الدخل المنخفض.

ادعى المؤيدون أن تحميل المعلمين المسؤولية عن نتائج الاختبار من شأنه أن يقضي قريبًا على فجوة التحصيل. كانت النظرية التي روج لها الديمقراطيون الليبراليون والجمهوريون المحافظون سخيفة ، وفشل القانون في الوفاء بوعده. تنجم فجوة التحصيل في الغالب عن المزايا القائمة على الطبقة الاجتماعية التي يجلبها بعض الأطفال إلى المدرسة ويفتقر إليها البعض الآخر ، فضلاً عن المساوئ الناجمة عن التمييز العنصري الذي يتعين على بعض الأطفال فقط مواجهته.

فيروس كورونا ، للأسف ، لن يؤدي إلا إلى تفاقم آثار هذه المزايا.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

مع إغلاق المدارس ، يدير المهنيون ذوو الياقات البيضاء الحاصلون على شهادات جامعية مدارس منزلية ، وأحيانًا مع تحسينات فائقة في المناهج الدراسية. أطفالي ، الحاصلون على درجات دراسات عليا ، يعرّفون أحفادي الصغار على شكسبير والجبر ، وهي موضوعات قد يواجهونها في العادة في الصفوف اللاحقة فقط.

صديقة ، عالمة أحياء في الأوقات العادية ، وتبقى الآن في المنزل من العمل ، تأخذ أطفالها في مرحلة ما قبل المدرسة ، ورياض الأطفال ، وأطفال الصف الثاني للتنزه في الغابة حيث يتعلمون أسماء الطيور ، ولماذا تحصل طيور الحسون على أجنحتها الصفراء الزاهية ، حول الجنس الاختيار في الطيور وعروضها المضحكة لجذب رفيقة ، وكيف يتكاثر الطحالب مع الأبواغ. وجدوا بعضًا من هذا الطحلب في الغابة ورأوا أنه عندما تلمس الجزء الأحمر ، فإنه يخرج نفخة من الأبواغ الصغيرة ؛ لقد كان هذا نجاحًا كبيرًا مع الأطفال.

في الأحياء المنفصلة اجتماعيًا واقتصاديًا ، يعيش أصدقاء وزملاء أطفال مثل هؤلاء تجارب مماثلة. أتيحت الفرصة للآباء الذين لديهم وظائف مهنية بدوام كامل لم يسبق لها مثيل أن يكونوا معلمين بدوام كامل ، ويستفيد الكثير منهم إلى أقصى حد.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

وفي الوقت نفسه ، فإن العديد من الآباء ذوي التعليم الأقل لديهم وظائف لا يمكن أداؤها في المنزل حتى أثناء أزمة فيروس كورونا - كتبة السوبر ماركت وعمال المستودعات وسائقي شاحنات التوصيل.

حتى مع إنشاء التعلم عن بعد من قبل المدارس والمعلمين - وكثير منهم مشغولون الآن بأطفالهم في المنزل - لا يتمتع الكثير من الطلاب في المجتمعات الريفية منخفضة الدخل بإمكانية الوصول إلى الإنترنت: 35 بالمائة من الأسر منخفضة الدخل لديها مدرسة ليس لدى الأطفال البالغين إنترنت عالي السرعة ؛ بالنسبة للعائلات ذات الدخل المتوسط ​​17 في المائة ، و 6 في المائة فقط للعائلات من الطبقة المتوسطة والأثرياء. عند قياسها على أساس العرق والعرق ، تكون الفجوة أكبر بالنسبة للعائلات الأمريكية من أصل أفريقي والأمريكيين من أصل إسباني.

في مدينة نيويورك ، 300000 طالب العيش في منازل بدون كمبيوتر . اختار نظام المدارس في فيلادلفيا ، الذي ينتمي غالبية طلابه إلى أسر منخفضة الدخل ، في البداية عدم إجراء دروس عبر الإنترنت أثناء إغلاق فيروس كورونا لأنه سيكون ذلك غير منصف : 'إذا لم يكن ذلك متاحًا لجميع الأطفال ، فلا يمكننا إتاحته للبعض' ، أعلن المشرف على المدارس.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

لقد رضخ منذ ذلك الحين و أعلن أن المنطقة ستشتري أجهزة Chromebook وإعارة الطلاب الذين ليس لديهم أجهزة كمبيوتر . ومع ذلك ، فإن هذا لم يحل مشكلة الطلاب الذين ليس لديهم خدمة إنترنت عالية السرعة في المنزل ، شيء تحاول المنطقة معالجته ، ولكن فقط بصعوبة كبيرة وليس في الوقت المناسب لسد الفجوة الرقمية الحالية.

بالنسبة للطلاب في بعض الولايات ، قد يستمر الإغلاق لمدة نصف العام الدراسي تقريبًا. فجوة التحصيل بين الأطفال ذوي الدخل المنخفض والأطفال الآخرين تعادل بالفعل عامين على الأقل من الدراسة. هل يمكن أن يؤدي إغلاق فيروس كورونا إلى توسيع ذلك بمقدار نصف عام آخر؟

لدينا دليل يخبرنا بما يمكن توقعه. زيادة الاعتماد على الواجبات المنزلية ، على سبيل المثال ، يوسع فجوات الإنجاز . الأطفال الذين يمكن لآبائهم أن يساعدوا بشكل أكثر فاعلية في أداء واجباتهم المنزلية يكسبون أكثر من الأطفال الذين لا يستطيع آباؤهم القيام بذلك بشكل جيد.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

كما نعلم أن الفجوة التعليمية تكون أكبر عندما يعود الأطفال بعد الإجازة الصيفية مما كانت عليه في الربيع ، لأن أطفال الطبقة المتوسطة غالبًا ما يكون لديهم إثراء صيفي يعزز المعرفة والخبرة. تظهر الفجوة الأكبر في درجات الاختبار ، ولكن أيضًا في المجالات الأقل قابلية للقياس الكمي والتي يتم تقييمها بشكل خاص في التعليم العالي وأماكن العمل المهنية والحياة المدنية ، مثل المهارات التعاونية في الأنشطة الجماعية ، ربما بسبب الإثراء من أشياء مثل المخيم الصيفي والأسرة السفر.

الأطفال الذين يعيشون في أحياء منخفضة الدخل أو غير مستثمرة أو مكتظة أو غير آمنة أكثر عرضة للإجهاد السام من التعرض للعنف والتشرد وانعدام الأمن الاقتصادي التي تتداخل مع الصحة العاطفية والتعلم ، فضلاً عن أنها تؤدي إلى تحديات سلوكية تؤثر على بيئة الفصل الدراسي للآخرين.

بالنسبة للبعض ، المدرسة هي المكان الأكثر أمانًا. يفيد المعلمون أنه عندما يعود الأطفال في الأحياء ذات الدخل المنخفض الذين يعيشون في منازل مكتظة ومضغوطة للغاية إلى المدرسة بعد فترات الراحة ، فإن الدليل على الإساءة الجسدية يكون أكثر وضوحًا. (يمكن العثور على مثالين للبحث في هذا الشأن هنا و هنا ). إنه لأمر مخيف التفكير في عواقب فترة راحة لمدة ثلاثة أو أربعة أشهر عندما يكون بعض الأطفال والآباء معزولين ومحبطين في ظروف الاكتظاظ.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

ركزت دراسة الكونجرس لبرنامج اقتصادي ضخم لتقليل الكساد الناجم عن الفيروس بشكل صحيح على الاحتياجات الفورية لإنقاذ الشركات الصغيرة ، وتعزيز وتمديد التأمين ضد البطالة ، وضمان الإجازة المرضية. ولكن عند إعادة فتح المدارس ، ستكون فجوة الإنجاز الموسعة في حاجة ماسة للتدخل.

لا يمكننا (وفي مجتمع حر ، ربما لا ينبغي) محاولة تقليل الموارد التي يمكن للآباء المتميزين منحها لأطفالهم (على الرغم من أن محاولة فيلادلفيا التخلي عن التعليمات عبر الإنترنت لأسباب تتعلق بالإنصاف تقدم مثالًا مخالفًا).

لكن يمكننا زيادة الموارد للأطفال الآخرين لتوفير المزيد من العدالة. يوفر القانون الفيدرالي الآن دعمًا إضافيًا للمدارس التي تخدم الأطفال ذوي الدخل المنخفض. فهو يمكّن ، على سبيل المثال ، من توظيف مساعدين إضافيين للمعلمين أو متخصصين في القراءة ، أو شراء بعض مواد المناهج الإضافية ، أو تقليل أحجام الفصول الدراسية في المدارس التي تخدم تجمعات من الطلاب ذوي الدخل المنخفض ، أو برنامج المدرسة الصيفية المبتور الذي يركز على المهارات الأساسية. يظهر الإصرار العنيد على فجوة الإنجاز أنها ليست كافية تقريبًا.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

يجب أن نفعل أكثر من ذلك بكثير. لا يجب علينا زيادة رواتب المعلمين بشكل كبير فحسب ، بل يجب أيضًا تمويل الممرضات والأخصائيين الاجتماعيين ومعلمي الفنون والموسيقى وأمناء المكتبات التعليمية وبرامج ما بعد المدرسة والصيف التي لا تقدم المساعدة في الواجبات المنزلية فحسب ، بل نوادي تطور المهارات التعاونية وألعاب القوى المنظمة والإعداد للمواطنة - مثل التعليم الموسع الذي يتلقاه أطفال الطبقة المتوسطة عادة على حساب الوالدين.

الأهم من ذلك ، يجب أن يحصل جميع الأطفال على تعليم مبكر عالي الجودة ممول من القطاع العام ، بما في ذلك مرحلة ما قبل المدرسة للأطفال في سن 3 و 4 سنوات مع برامج قائمة على الأدلة. إذا كان هناك إجماع بحثي على أي شيء في التعليم ، فإن الفجوة الاجتماعية والاقتصادية في الأداء المعرفي تكون راسخة في سن 3 سنوات.

ومع ذلك ، فإن استمرار الفصل بين الأطفال حسب الدخل والعرق سيخفف حتى من تأثير هذه الإصلاحات. على المدى الطويل ، قد يكون لمعالجة هذا الفصل تأثير أكبر بكثير. يجب أن يشمل هذا الإنصاف كلاً من فتح أحياء الطبقة الوسطى والأثرياء لسكان متنوعين ، وتحسين نوعية الأحياء المحرومة الحالية ، ليس فقط من خلال مدارس ذات موارد أفضل ، ولكن مع إسكان ذوي الدخل المختلط ، وإمكانية الوصول إلى وسائل النقل للوظائف الجيدة ، والأسواق التي تبيع منتجات جديدة. الطعام وخيارات المشي.

أصبح الأمريكيون أكثر انقسامًا بشكل كبير من حيث الدخل والثروة. الحركة الصعودية قد انخفضت. ينتقل عدم المساواة بشكل متزايد عبر الأجيال. يمكننا العمل على منع أزمة الفيروس التاجي من تسريع هذه الاتجاهات.

ملاحظة من ريتشارد روثستين: * تستند تقديرات الفروق في التحصيل حسب التحصيل التعليمي للوالدين ، وكيف يمكن التعبير عن فجوة التحصيل في 'سنوات الدراسة' على متوسط ​​درجات الصفين الرابع والثامن على التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) ). تم تطوير التقديرات لهذه المقالة من قبل الاقتصاديين في معهد السياسة الاقتصادية (EPI) ، باستخدام الإنترنت أداة بيانات NAEP . مارتن كارنوي أستاذ التربية في جامعة ستانفورد وباحث مشارك في برنامج التحصين الموسع ، وإيما جارسيا خبيرة اقتصادية في طاقم العمل في برنامج التحصين الموسع. أنا ممتن لهم على مساعدتهم.