تظهر الاختبارات أن الطلاب الأمريكيين ما زالوا يتخلفون عن أقرانهم في شرق آسيا وأوروبا في القراءة والرياضيات والعلوم

تظهر الاختبارات أن الطلاب الأمريكيين ما زالوا يتخلفون عن أقرانهم في شرق آسيا وأوروبا في القراءة والرياضيات والعلوم

يستمر المراهقون في الولايات المتحدة في التخلف عن أقرانهم في شرق آسيا وأوروبا في القراءة والرياضيات والعلوم ، وفقًا لنتائج اختبار دولي يشير إلى أن المدارس الأمريكية لا تفعل ما يكفي لإعداد الشباب للاقتصاد العالمي التنافسي.

تم إصدار نتائج برنامج تقييم الطلاب الدوليين - المعروف على نطاق واسع باسم PISA - يوم الثلاثاء وأظهرت تفاوتًا متزايدًا بين الطلاب ذوي الأداء العالي والمنخفض في الولايات المتحدة ، مما يضيف إلى مجموعة متزايدة من الأدلة التي تظهر تفاقم عدم المساواة في المدارس العامة.

تم إجراء الامتحان لأول مرة في عام 2000 لقياس أداء الأطفال في سن 15 عامًا في 35 دولة صناعية في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) وتم إجراء الاختبار كل ثلاث سنوات منذ ذلك الحين. وقد توسعت لتتجاوز 35 دولة عضو. في عام 2018 ، خضع للاختبار 600 ألف طالب من 79 دولة.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

ولمدة طويلة تقريبًا ، واجه الاختبار مجموعة من المتشككين الذين يحذرون من القراءة بعمق في النتائج. لا يتم معاقبة الطلاب على الأداء السيئ وعدم رؤية نتائجهم أبدًا ، ويميل الطلاب في الولايات المتحدة إلى أن يكونوا أقل حماسًا للأداء الجيد فيها مقارنةً بالمراهقين في البلدان الأخرى ، وفقًا للدراسات الحديثة.

يتعثر تلاميذ المدارس الأمريكية في تصنيفات اختبارات القراءة الدولية ، مما يثير قلق المعلمين

وقالت الخبيرة الاقتصادية في جامعة كاليفورنيا في سان دييغو سالي سادوف: 'نحتاج إلى تفسير هذه النتائج بحذر'. 'يفرك الأشخاص أيديهم عندما يرون هذه الدرجات ويقولون إن الولايات المتحدة متأخرة ، وقد يكون هذا صحيحًا ، لكننا نريد أن نحذر من أن نتائج الاختبارات هذه ليست مقياسًا خالصًا لقدرة الطلاب ومعرفتهم وتعلمهم.'

لم تتغير درجات القراءة والرياضيات للطلاب الأمريكيين بشكل ملحوظ منذ بدء الاختبار ، بينما كانت هناك بعض التحسينات في العلوم. استمر هذا الاتجاه في عام 2018 ، عندما لم تتغير درجات الطلاب في جميع المواد الثلاثة تقريبًا عن عام 2015.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

تراجعت عدة دول ، مما عزز ترتيب الولايات المتحدة التي احتلت المرتبة الثامنة في القراءة والمرتبة 11 في العلوم. درجة الرياضيات الخاصة بها - أقل من متوسط ​​البلدان الأخرى في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية - تضعها في المرتبة 30 على مستوى العالم ، وفقًا للمركز الوطني لإحصاءات التعليم.

قالت بيجي جي كار ، المفوضة المشاركة لقسم التقييم في المركز الوطني لإحصاءات التعليم ، إن النتائج بعثت برسالة لا لبس فيها مفادها أن الطلاب الأمريكيين يواجهون مشكلة عندما يتعلق الأمر بكيفية أدائهم في الرياضيات مقارنة بأقرانهم الدوليين. قال كار: 'الترتيب معبر'.

النتائج ليست سوى أحدث علامة على تزايد التفاوتات في الأداء الأكاديمي. في التقييم الوطني للتقدم التعليمي ، وهو امتحان يُعطى للطلاب لقياس الأداء الأكاديمي للأمة ، تراجعت الدرجات لطلاب الصفين الرابع والثامن هذا العام في القراءة. خسر طلاب الصف الثامن أرضهم في 30 ولاية. تراجع القراء ذوي الأداء المنخفض أكثر من أقرانهم ذوي الأداء العالي. كانت هناك نتائج مثيرة للقلق بالمثل في عام 2018 في اختبار التقييم الوطني ، عندما ظلت الدرجات ثابتة ولكن الطلاب ذوي الأداء المنخفض فقدوا أرضهم.

العاصمة هي نقطة مضيئة في نتائج الاختبارات الموحدة الباهتة عمومًا في البلاد

وقبل ثلاث سنوات ، انخفضت الدرجات الخاصة بطلاب الصف الرابع في الولايات المتحدة في تقييم عالمي لمحو الأمية ، حيث فقد الطلاب الأقل أداءً معظم مكاسبهم.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قال كار: 'يجب أن يرفع ذلك الأعلام الحمراء للجميع'.

'هل يجب علينا نقلق بشأ هذا؟' قال أندرياس شلايشر ، مدير التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 'أعتقد ذلك ، لأن. . . كانت أسواق العمل لدينا أكثر تسامحًا مع الفشل التعليمي في الماضي مما هي عليه الآن. لذلك أعتقد أن الطلاب الذين لا يحرزون الدرجة يواجهون آفاقًا قاتمة جدًا '.

تم تصميم الاختبار لقياس قدرات الطلاب بدقة من بلد إلى آخر لأنه منخفض المخاطر ، مما يعني أن الطلاب الأكثر ثراءً ليس لديهم حافز للدفع مقابل التحضير للاختبار الخاص. لكن أولئك الذين يديرون الاختبارات للمراهقين واجهوا مشكلات خطيرة في التحفيز. لقد وجد الاقتصاديون أدلة متزايدة على أن الفجوة في الدرجات بين البلدان تعكس فجوة في الجهد بقدر ما تعكس فجوة في الإنجاز. من خلال كلا المقياسين ، فإن الولايات المتحدة متخلفة عن الركب.

في إحدى التجارب ، وجد الباحثون أن الطلاب الأمريكيين كانوا أكثر استجابة عندما عرض عليهم المال مقابل الإجابات الصحيحة من الطلاب في شنغهاي. تشير النتائج إلى أن الطلاب الأمريكيين في جوهرهم أقل حماسًا للقيام بعمل جيد في مثل هذه التقييمات.

أنتج باحثون آخرون نتائج مماثلة من خلال تحديد المتهربين من بين مئات الآلاف من الطلاب الذين أخذوا النسخة المحوسبة من الاختبار ، وضبط النتائج وفقًا لذلك.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قال جينوين وانج ، طالب الدكتوراه في جامعة ولاية بنسلفانيا والذي درس هذه الظاهرة: 'تختلف الدول كثيرًا عن هذه الدرجة من عدم الجدية'. 'ونتيجة لذلك ، ترسم التصنيفات صورة مشوهة لمكانة الدول من حيث القيمة المطلقة والنسبية.'

أوضحت الاختلافات في الجهد ما بين 32 في المائة و 38 في المائة من الاختلافات الدولية في درجات PISA في عام 2009 ، وفقًا لتحليل صدر مؤخرًا لمجلة رأس المال البشري.

كانت المشكلة الأكبر هي الطلاب الذين لم يشاركوا مطلقًا في الاختبار ، والذي قاسه الاقتصاديون جزئيًا من خلال النظر إلى جهود الطلاب في استطلاع متابعة. ثاني أكبر عامل؟ عدم وجود اختبار التحمل.

تستمر القصة أدناه الإعلان

في بعض البلدان ، مثل إسبانيا ، بدأ الأداء عالياً ، لكنه انخفض بسرعة. بدأت دول أخرى ، مثل كوريا الجنوبية ، في منتصف المجموعة ، ولكن من خلال الجهود المستمرة ، ظهرت بالقرب من القمة. الولايات المتحدة مناسبة لذلكبين الطرفين.

'قد يكون مقدار الجهد الذي يبذله الأطفال في هذا النوع من التقييم هو الحصول على ما نسميه مهارات الشخصية ، مثل الضمير والتحكم في النفس ، والتي وجد البحث أنها مهمة جدًا بالنسبة إلىقال جيما زامارو ، أستاذ التعليم بجامعة أركنساس الذي درس نتائج PISA. 'ليس الأمر أن اختبار PISA غير مفيد. إنه قد يكون أكثر فائدة من الاختبار الذي يركز فقط على المعرفة '.