بالعودة إلى الحرم الجامعي ، يخشى الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة من 'تخلفهم عن الركب'

بالعودة إلى الحرم الجامعي ، يخشى الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة من 'تخلفهم عن الركب'

أصبحت جيسيكا تشيكوف ، طالبة الدراسات العليا التي تعاني من ضعف السمع والبصر في الجامعة الأمريكية في العاصمة ، محبطة بشكل متزايد مع مرور الدقائق في دورة علم الاجتماع التي تستغرق ساعتين. لم تستطع سماع أو قراءة أي شيء.

كان أول فصل دراسي شخصيًا لها ، وقد أعدت Chaikof كمبيوتر محمول ثانٍ وميكروفونًا وفرته المدرسة بالقرب من أستاذها وزملائها الذين يبتعدون اجتماعيًا عن المحادثة لتدوين المحادثة في الوقت الفعلي. حدقت عينها لتقرأ الكلمات الناتجة ، ولكن حتى مع خروج زملائها الثلاثة من مقاعدهم وصرخوا في الميكروفون لمحاولة المساعدة ، لم تلتقط خدمة النسخ سوى القليل.

'إنه يؤثر على تعلمي. قال تشيكوف ، الذي يعاني من ضعف السمع والبصر بسبب متلازمة أوشر ، 'إنه يؤثر على قدرتي على الأداء الجيد في الفصل'. 'بشكل عام ، كان الأمر محبطًا حقًا.'

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

رحب العديد من الطلاب بالعودة إلى التعلم الشخصي ، لكن التغيير أعاد إحياء صعوبات ما قبل الوباء وخلق صعوبات جديدة لبعض الطلاب ذوي الإعاقة. أعرب البعض عن أسفه لتقليص التعليم عبر الإنترنت ، مما سمح لهم بقراءة التعليقات التوضيحية المغلقة أثناء المحاضرات في الوقت الفعلي ، وإغلاق الكاميرات عند الحاجة ، ومشاهدة المحاضرات المسجلة في المنزل وبالسرعة التي تناسبهم ، من بين فوائدها.

قال تشيكوف وآخرون إن فقدان هذه المرونة تسبب لهم بضيق جسدي وعقلي - وشعور بأنهم منسيون.

قال تشيكوف: 'يجب أن أعمل بجد أكبر بعشر مرات من زملائي في الفصل فقط لأكون قادرًا على النجاح ، ومع ذلك لا أحصل على الدعم'.

وشددت على أن قسم علم الاجتماع بالجامعة الأمريكية كان مفيدًا ، لكن استجابة الجامعة أحبطتها ، على حد قولها. طلبت شايكوف ناسخًا شخصيًا للتسميات التوضيحية في الوقت الفعلي ، على حد قولها ، وتحدثت مع الجامعة في مناسبات متعددة للحصول على واحدة لدورة تدريبية مطلوبة. قال متحدث باسم الجامعة الأمريكية إن المدرسة لا يمكن أن توفر لـ Chaikof سوى خدمات الترجمة عن بُعد بسبب نقص الناسخات الشخصية والطلب المتزايد عليها.

يقدر الخبراء أن 1 من كل 8 طلاب جامعيين في الولايات المتحدة لديه إعاقة واحدة على الأقل ، وفقًا لسكوت ليسنر ، رئيس لجنة السياسة العامة في جمعية التعليم العالي والإعاقة. يقول بعض هؤلاء الطلاب ، بمن فيهم أولئك الذين يعانون من إعاقات مرتبطة بنقص الانتباه ، إنهم وجدوا التعلم عبر الإنترنت أكثر صعوبة. لكن بشكل عام ، تمثل العودة إلى التعلم الشخصي تحديًا واسع النطاق للطلاب ذوي الإعاقة وكذلك لكل كلية في جميع أنحاء البلاد ، كما قالت فيليسيا نورمسين ، المديرة الإدارية لخدمات أصحاب العمل في المنظمة الوطنية للإعاقة.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قال نورمسن إن التحدي يزداد في المدارس الحكومية التي بها نسب عالية من الطلاب ذوي الإعاقة وقليلة الموارد. قالت نورمسن إن معظم الجامعات التي عملت معها لا تزال تبحث عن كيفية زيادة فرص الدراسة عبر الإنترنت كإقامة مرتبطة بالإعاقة.

قالت: 'لا يوجد نهج واحد يناسب الجميع في هذا الأمر'. 'كل كلية بها طلاب ذوو إعاقات. نحتاج جميعًا إلى التفكير في كيفية دعم طلابنا ذوي الإعاقات غير المرئية والمرئية. '

زاندي وونغ ، طالبة علم الأعصاب في السنة الثانية بجامعة جونز هوبكنز في بالتيمور والتي تعاني أيضًا من ضعف السمع ، كافحت أيضًا لمواكبة فصولها الدراسية.

طلبت أقنعة وجه شفافة لقسم المناقشة في صفها الثاني في حساب التفاضل والتكامل من خدمات الإعاقة في جامعتها حتى تتمكن من قراءة شفاه مدربها وزملائها في الفصل. قالت وونغ إن المدربة والطلاب توقفوا عن ارتداء الأقنعة الواضحة بعد أسبوع ، وكانت مترددة في تعريف نفسها على أنها تعاني من إعاقة في كل اجتماع بالصف لتذكير الجميع بارتدائها. وقالت إنه نتيجة لذلك ، واجهت صعوبة في مواكبة مواد الدورة.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قال وونغ: 'أشعر بالقلق ، مع الانتقال مرة أخرى إلى التعلم الشخصي ، من أن الطلاب المعاقين مثلي سوف يتخلفون عن الركب مرة أخرى'. 'لقد أظهر لي الوباء أنه يمكن توفير البيئات بشكل كامل في بيئة افتراضية أو مختلطة بتكلفة قليلة للمدرسة.'

قال أحد ممثلي جامعة جونز هوبكنز إن الجامعة قدمت المزيد من العروض عبر الإنترنت والمختلطة في البرامج التي كانت في الأساس شخصيًا قبل الوباء ، وأن الجامعة تدرس كيفية استخدام التكنولوجيا لجعل الفصول الدراسية أكثر شمولاً وإنصافًا.

قال الخبراء إن العديد من الجامعات تكتشف الشيء نفسه ، وتبحث عن طرق لجعل التعلم أكثر إنصافًا ، بما في ذلك من خلال محاكاة المعامل ومنصات الفيديو وأدوات التعلم الهجين للتعلم غير المتزامن.

تستمر القصة أدناه الإعلان

قال ليسنر: 'لقد تم تجسيد التكنولوجيا ، والآن أصبحت الخدمات اللوجستية مفهومة'. 'والآن هناك مجموعة أكبر بكثير من الأشخاص الذين يمكن أن يستفيدوا.' وأضاف أن الوباء منح الطلاب ذوي الإعاقة نفوذًا للضغط من أجل مزيد من التغيير في النظام التعليمي.

لكن التحديات لا تزال قائمة. في جامعة ستانفورد ، قال طالب السنة الثالثة في الرياضيات والعلوم الحاسوبية بوجيت هيغدي إن التعلم عبر الإنترنت كان مفيدًا له ، حيث عزز بشكل كبير مستويات طاقته البدنية والعقلية كل يوم. يعاني Hegde من متلازمة التعب المزمن وتلقى تشخيصًا لمتلازمة تسرع القلب الانتصابي الوضعي ، أو POTS ، في عام 2018 ؛ يحد POTS من حركته ويجهد صحته عندما تتقلب درجة حرارة جسمه.

بينما كان يحضر الفصول الدراسية عن بُعد ، كان بإمكان Hegde التخلي عن الرحلات عبر حرم جامعة ستانفورد ، الذي يغطي أكثر من 8100 فدان. ولكن منذ أن عاد إلى التدريس الشخصي ، كما قال ، استأنف القلق بشأن امتلاك الطاقة اللازمة للوصول إلى الفصل. في العادة ، كان يستخدم خدمة عربة الغولف في الحرم الجامعي ، والتي توفر النقل بين المواقع في الحرم الجامعي للأشخاص ذوي الإعاقة أو بعض الحالات الصحية في الجامعة. لكن Hegde قال إنه واجه صعوبة في استخدام هذه المنشأة هذا العام بسبب زيادة الطلب. قال متحدث باسم جامعة ستانفورد إن الجامعة زادت عدد موظفي خدمة النقل في بداية العام الدراسي لأن عدد الركاب ارتفع من أربعة ركاب يوميًا في العام الدراسي الماضي إلى 50 ركابًا يوميًا هذا الخريف.

تستمر القصة أدناه الإعلان

في سبتمبر ، قرر أحد فصول Hegde بشكل عفوي الالتقاء بالخارج في وقت مبكر من بعد الظهر عندما كانت درجة الحرارة 80 درجة ، ولم يكن مستعدًا. وقال إنه في العادة كان سيحضر سترة تبريد ومروحة محمولة وماء.

'في النهاية ، ندمت حقًا على ذهابي إلى الفصل. قال هيغدي: 'لقد أثر ذلك على بقية يومي وفي اليوم التالي'. 'لأن إعاقتي غير مرئية ، إذا لم أدافع عن نفسي بشكل كافٍ ، فلن يستمع الناس إليّ.'

قالت ليزا ماميدوف-تورتشينسكي ، طالبة جامعية في جامعة كاليفورنيا في بيركلي أكملت ست سنوات للحصول على شهادتها الجامعية ، إنها اضطرت للتخلي عن نصف دوراتها هذا العام لأنها لم ترغب في حضور أي دروس شخصية. ماميدوف تورتشينسكي ، الذي يدرس البلاغة والأنثروبولوجيا ، يعاني من نقص المناعة ويعاني من متلازمة التعب المزمن واضطراب الألم المزمن والربو واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قال متحدث باسم بيركلي إنه يُسمح للطلاب ذوي الإعاقة بالمشاركة عن بُعد إذا كان القيام بذلك لا يغير بشكل أساسي طبيعة الدورات المعنية. بالإضافة إلى ذلك ، إذا لم يكن التعلم عن بعد خيارًا متاحًا ، فستعمل الجامعة مع الطلاب لإيجاد أماكن إقامة مناسبة.

لكن قسم Mamedov-Turchinsky صغير ولم يقدم العديد من الدورات الافتراضية ، على حد قولها ، ولا يمكن تلبية طلبها. نتيجة لذلك ، جزئيًا لتجنب التهديد الذي يمثله فيروس كورونا الجديد ، سيتعين عليها أن تستغرق عامًا آخر أو ربما عامين للتخرج.

'لا يمكنني الاختيار بين حياتي وشهادتي. قالت: 'إنه موقف صعب للغاية بالنسبة لي'. 'ما كان الأكثر إيلامًا وتحزنًا في هذا الوباء هو رؤية العالم ، على الوجه الآخر ، كان قادرًا على إعادة هيكلة نفسه عندما يتعلق الأمر بالأشخاص ذوي القدرات العالية الذين يحتاجون إلى هذه التسهيلات. والآن أصبح من الأصعب أن أكون على قدم المساواة بين زملائي '.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قالت أليكس تشاند ، طالبة الفيزياء واللغة الإنجليزية في السنة الخامسة في جامعة لورانس والمصابة بالتوحد ، إنها استمتعت بتعلم Zoom لأنها شعرت أنها تستطيع فهم الإشارات الاجتماعية بشكل أفضل: لم تكن بحاجة إلى مطالبة الآخرين بالانضمام إلى مجموعاتهم لأن الأستاذ يمكنه أتمتة الاختراق غرف ، يمكنها بسهولة أن تترك يدها مرفوعة في قائمة الانتظار ، وشعرت عمومًا بقلق أقل من حضور الفصل.

قالت تشاند إن العودة إلى التعلم الشخصي في الحرم الجامعي في أبليتون بولاية ويسكونسن كانت مرهقة ، لأنها اضطرت إلى بذل المزيد من الطاقة للقتال من أجل التسهيلات. رأت طبيبًا نفسيًا هذا الخريف للحصول على دواء لمساعدتها في القلق.

قال تشاند: 'بعد فترة من العودة إلى الحرم الجامعي ، كنت أخشى مغادرة غرفتي'. 'لقد كان مرهقًا حقًا بالنسبة لي ، لأنه من الصعب فك تشفير ما يقال بين السطور'.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

أشارت باربرا هونغ ، عميدة الكلية الجامعية بجامعة تكساس إيه آند إم الدولية وأستاذة التربية الخاصة ، إلى أنه كان من الممكن تجنب الصعوبات التي يواجهها الطلاب إذا نظرت المدارس في إعادة فتحها في مراحل أصغر.

أوصى هونغ بأن يأخذ المدربون والإداريون هذه السنة الدراسية لإعادة النظر في كيفية تدريسهم وتقييمهم للمعرفة في الفصل.

قال هونغ ، 'لقد تطلب الوباء من أعضاء هيئة التدريس أن يكونوا أكثر إبداعًا وأن يتعلموا كيفية استخدام التكنولوجيا الجديدة ، ولم يختف أي من هذا.'