يعود الأطفال إلى الفصول الدراسية. لكن ماذا سيحدث لمن يبقون في المنزل؟

يعود الأطفال إلى الفصول الدراسية. لكن ماذا سيحدث لمن يبقون في المنزل؟

بريسكوت نول ، 15 عامًا ، لم يعد يطرح أسئلة في الفصل أبدًا.

منذ أن بدأ الأطفال المقنعون في التسجيل في الفصول الدراسية في مقاطعة لودون بولاية فيرجينيا ، في فبراير - بينما واصل بريسكوت التعلم من المنزل - أصبح جذب انتباه المعلمين أمرًا صعبًا. لا يتم الرد على الرسائل المرسلة في محادثة الفصل. إذا أعاد صوته للتحدث ، فلن يسمع المعلمون استفساره لأنهم مشغولون في التحدث إلى الطلاب الجالسين في الجوار.

قال الشاب البالغ من العمر 15 عامًا إنه لا يلوم أساتذته. إنه يرى أن أيديهم ممتلئة في محاولة إدارة زملائه في الفصل ، مما يضمن أن الجميع يتبع عددًا كبيرًا من لوائح السلامة المعقدة. بالإضافة إلى ذلك ، من السهل تفويت 'صوت الضجيج الصغير' الذي يبشر برسالة جديدة في الدردشة في صخب فصل دراسي كامل.

تستمر القصة أدناه الإعلان

قال بريسكوت إنه لكي يتخطى اليوم الدراسي هذه الأيام ، عليه أن ينظر إلى الصورة الأكبر - قل لنفسه ، 'أوه ، هذا يؤثر على معدلي التراكمي. يجب أن أنتبه. وأضاف: 'كنت أحب المدرسة'.

الآباء والمعلمون: كيف يتعامل أطفالك مع المدرسة أثناء الوباء؟

مع عودة الأطفال في جميع أنحاء البلاد إلى الفصول الدراسية هذا الربيع ، حيث استقبلهم مديرو المدارس والمعلمون بأحضان الهواء والرقصات ومقاطع فيديو 'الترحيب بالعودة' ، اختار العديد من الطلاب البقاء في المكان الذي كانوا فيه طوال العام الدراسي: الجلوس في المقدمة من أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم في المنزل.

يعاني البعض من حالات طبية تجعلهم أكثر عرضة للإصابة بالفيروس ، أو يعاني آباؤهم. يفضل البعض الآخر بيئة خالية من الإلهاء للتعلم عبر الإنترنت. يقول بعض الآباء إن العودة إلى الفصول الدراسية في هذه المرحلة من العام أمر مزعج للغاية.

تستمر القصة أدناه الإعلان

لكن هؤلاء الطلاب الذين يواصلون التعلم الافتراضي وجدوا أن التجربة عن بُعد مختلفة فجأة من نواحٍ كبيرة وصغيرة.

إنها حالة أخرى يؤدي فيها الوباء إلى تحويل الطلاب إلى صوامع في أساليب تعليمية متنوعة وغير متكافئة في بعض الأحيان. إن الصعوبات التي يواجهها بعض المتعلمين الافتراضيين تدق أجراس الإنذار في المنازل والمكاتب الإدارية على حد سواء ، حيث يخطط أولياء الأمور ومسؤولو المدرسة للخريف ويفكرون في كيفية ملائمة التجربة عبر الإنترنت.

بريسكوت ، طالب في المرحلة الثانوية ، هو من بين أولئك الذين يشعرون أن جودة التدريس تنخفض بشكل كبير حيث يُطلب من المعلمين إدارة المتعلمين شخصيًا وعن بعد في نفس الوقت. يقول متعلمون آخرون عن بعد إنه من الصعب مشاهدة زملائهم العائدين أمام الكاميرا وعدم الشعور بالغيرة.

ويشعر كثيرون بأنهم منسيون.

قالت صوفيا مكمينامين ، 11 سنة ، في مقاطعة فيرفاكس بولاية فرجينيا: 'أنا الفتاة الوحيدة التي بقيت في المنزل [في صفي]'. 'بصراحة ، ليس لدي أي أصدقاء حقًا.'

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

عاد عشرين من أصل 25 طفلاً في صفها الدراسي الخامس ، لكن على صوفيا البقاء في المنزل لأنها مصابة بداء السكري من النوع الأول ، مما يعني أنها معرضة لخطر الإصابة بالفيروس. اعتادت أن تفخر بكونها أول من يجيب على كل سؤال يطرحه معلمها. الآن ، رفع يدها افتراضيًا - أو المراسلة في محادثة الفصل - لا يجلب أي نتائج.

قالت صوفيا: 'إن المدرسين إلى حد كبير يدعون الناس في المدرسة فقط'. 'لذلك يبدو الأمر وكأنني أشاهد الفصل.'

قالت والدتها ، إيمي كين ، إن ابنتها المشرقة الشامبانيا أصبحت ظلًا لنفسها السابقة. باستدعاء 'هاري بوتر' ، قارنته بمشاهدة هيرميون جرانجر وهو يتحول إلى نيفيل لونجبوتوم.

تستمر القصة أدناه الإعلان

خلال اليوم الأول من التدريس الشخصي الشهر الماضي ، قضى شان نجل أنجي كرامر - مصدومًا لرؤية زملائه ومعلمه في الفصول الدراسية في أرلينغتون بولاية فيرجينيا - معظم وقته في القلق على سلامتهم. ظل يسأل معلمه ، 'هل يرتدي الجميع أقنعةهم بشكل صحيح؟'

اختارت الأسرة التعلم عن بعد لأن أنجي كرامر تعاني من ظروف صحية تجعلها أكثر عرضة للإصابة بالفيروس. أيضًا ، كان شان ، 7 سنوات ، جيدًا في المدرسة عبر الإنترنت ، أكاديميًا واجتماعيًا - حتى عاد الآخرون. الآن ، يلتزم الصمت أيام الخميس والجمعة ، وهي الأيام التي يحضر فيها نصف فصله المكون من 22 شخصًا للتعلم شخصيًا. شان ليس طفلًا معبرًا ، ولا يتحدث عن مشاعره ، لذا فإن صمته هو كيف يعرف أنجي كرامر أنه يشعر بالضيق.

قالت: 'لن تراه في الواقع يبكي أو أي شيء من هذا القبيل'. 'إنه يصمت فقط ، ولا يتحدث كثيرًا ، الكثير من نعم ولا إجابات.'

تستمر القصة أدناه الإعلان

عندما يكون أقرانه في الفصل الدراسي ، 'يجب على المعلم أن يسأله سؤالاً لكي يرد عليه ، بدلاً من رفع يده الافتراضية في أي وقت يعرف إجابة سؤال'.

السخط بين المتعلمين عن بعد

تظهر الإحباطات ومواطن الخلل والبقع المؤلمة حيث تعيد المدارس بعض الأطفال إلى المباني المدرسية مع إبقاء الآخرين بعيدًا. هذا صحيح بشكل خاص في الأماكن التي يُطلب فيها من المعلمين توجيه كلتا المجموعتين من الطلاب في وقت واحد.

هذا النموذج ، المعروف باسم التدريس المتزامن ، منتشر في جميع أنحاء البلاد ومنتشر في ضواحي واشنطن. وهذا يثير السخط. تشير المقابلات والمنشورات في مجموعات الآباء على Facebook إلى نفس المشكلة: غالبًا ما لا يتمكن المتعلمون الافتراضيون من الاستماع والمشاركة في المناقشات الصفية التي تجري بالفعل داخل الفصول الدراسية لأول مرة منذ فترة طويلة.

وجد الاستطلاع أن ما يقرب من نصف المدارس مفتوحة بدوام كامل

يختلف الإعداد من منطقة إلى أخرى ومن مدرسة إلى أخرى وحتى فصل دراسي إلى فصل دراسي. في بعض الأماكن ، على الرغم من أن المعلمين يتحدثون في الميكروفونات ، إلا أن الطلاب الشخصيين يفتقرون إليها ، لذا فإن أسئلتهم أو إجاباتهم تكون مسموعة فقط لأولئك الموجودين في الفصل الدراسي. إذا قام الطلاب شخصيًا بتسجيل الدخول إلى أجهزتهم في مكاتبهم ، فقد تكون هناك مشاكل في الإنترنت المتقطع أو لا توجد منافذ كافية لإعادة شحن أجهزة الكمبيوتر المحمولة.

تستمر القصة أدناه الإعلان

حاول بريسكوت ، البالغ من العمر 15 عامًا في لودون ، استخدام خدمة التسميات التوضيحية المغلقة من Google Meet مرة واحدة ، ولكن الفيديو المتأخر يعني أن الحوار تم تقديمه كـ 'AAAAAAAA'.

ويقيم هو وأخوته الثلاثة ، الذين يدرسون في ثلاث مدارس مختلفة ، في صفوف افتراضية لأسباب لوجستية. قال بريسكوت إنه عندما كان الجميع بعيدًا ، لم يكن لديه مشكلة في السمع.

بدأ بعض المعلمين في تكرار تعليقات المتعلمين شخصيًا للمتعلمين الافتراضيين والعكس صحيح. تلعب هذه الطقوس الغريبة دورًا في فصول شان كريمر.

قال أنجي كرامر: 'إنها ديناميكية غريبة جدًا'. 'ويضيع وقت التعلم.'

تأتي المشكلة من التفاصيل الصغيرة أيضًا.

على سبيل المثال ، ظهر Shan مرتين متأخرًا قليلاً في الفصل الافتراضي. لكن معلمه ، المنهمك في رعاية الطلاب وجهًا لوجه ، فشل في ملاحظة دخوله إلى غرفة انتظار Zoom. لذلك أرسل أنجي كرامر رسالة نصية إلى والدة أخرى ، وأدخل ابنه ابنها إلى المدرسة.

قالت: 'لكنني أعلم أن هذا ليس لدى الجميع'.

بالنسبة لعائلة Levin-Sheldon ، فإن الجيوب الجديدة من الوقت الانتقالي - حيث يتنقل الطلاب شخصيًا بين الفصول الدراسية - أدت إلى تشتيت الانتباه. قالت يائيل ليفين-شيلدون ، وهي أم لطالبين في المرحلة الإعدادية في مدارس مقاطعة هنريكو العامة في فيرجينيا ، إن أطفالها يستغلون فترات الراحة لالتقاط أجهزة الآيباد الخاصة بهم. ينتقلون إلى YouTube أو يلعبون ألعاب الفيديو. في بعض الأحيان ينسون العودة ، ولا يمكنها حثهم باستمرار.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قالت إن درجات أطفالها انخفضت في الأسابيع منذ أن عاد الآخرون للتعلم داخل الفصول الدراسية.

قال ليفين-شيلدون: 'إنهم يفقدون التركيز لأن التركيز قد تحول من المتعلمين الافتراضيين إلى المتعلمين الشخصيين'.

'أعتقد أن مقاطعتنا فعلت ذلك بشكل أفضل'

لا تزال الأيام الأولى في مقاطعة مونتغومري ، أكبر مقاطعة في ولاية ماريلاند ، والتي بدأت في إرسال أطفالها الصغار ، من روضة الأطفال حتى الصف الثالث ، إلى الفصول الدراسية في منتصف شهر مارس. ومن المقرر أن تعود الدرجات الأخرى هذا الشهر.

ومع ذلك ، قالت ماري-جراي جوردون ، وهي أم لثلاثة أطفال في سيلفر سبرينج ، إن التعلم الافتراضي يعمل حتى الآن من أجل أطفالها وقد 'قدم أكبر قدر من الاتساق' مع نهاية العام.

تستمر القصة أدناه الإعلان

من الناحية الاجتماعية ، وجد أطفالها حلولًا بديلة: قامت ابنتها في الصف الثالث بتكوين صداقات عبر الإنترنت ، بالاعتماد على غرف الاستراحة والأنشطة مثل 'أيام الجمعة الممتعة' و 'وجبات الغداء'.

قالت إن ابنها في الصف الأول يشعر أكثر ارتباطًا بفصله هذا العام ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى تركيز المعلم الشديد على رفاهية الطلاب الاجتماعية والعاطفية. قالت إن الوضع الافتراضي يتيح له العمل بالسرعة التي تناسبه ، وغالبًا ما يقفز قبل الفصل. تعزو جوردون نجاحات أطفالها إلى حقيقة أن لديهم معلمين افتراضيًا فقط مخصصين فقط للطلاب الذين لديهم وظائف افتراضية فقط - وبالتالي لا يشتت المعلمون انتباههم.

'أستمع برهبة لمعلم [ابني]. قال جوردون إنه لأمر مدهش تمامًا الطريقة التي تلعب بها مع الأطفال. 'هو يحبها.'

أشاد الكثير بتعيين بعض المعلمين للمتعلمين الافتراضيين ومجموعة منفصلة من المعلمين للطلاب الشخصيين باعتبارها المعيار الذهبي للتعلم الهجين. لكن العديد من المناطق التعليمية ليس لديها الموارد. أعطى البعض أيضًا الأولوية لإبقاء الطلاب مع نفس المعلم ، حتى لو كان ذلك يعني التلاعب بالمتعلمين عن بُعد وشخصيًا في وقت واحد.

مقاطعة هانوفر ، فرجينيا - منطقة يبلغ عدد سكانها حوالي 16000 حيث تم افتتاح المباني المدرسية منذ الخريف - هي واحدة من المناطق التي تمكنت من التخلص منها. بالنسبة للجزء الأكبر ، يتعلم المتعلمون شخصيًا من المعلمين الشخصيين ، بينما يتلقى الطلاب عن بُعد دروسًا من المعلمين عن بُعد.

يُطلب من المزيد من المعلمين مضاعفة عملهم ، وتعليم الأطفال في المدرسة والمنزل في وقت واحد

قالت شانون فلوندرز ، وهي أم لثلاثة أطفال ، إن النظام يعمل بشكل جيد مع ابنتها في الصف الحادي عشر ، هالي ، وابنها مايسون في الصف الثامن. تحتفظ بأطفالها في المنزل لأن والدهم ليس لديه طحال ، مما يجعله أكثر عرضة للإصابة بالفيروس.

قبل الخريف الماضي ، تبادل العديد من الآباء والأمهات نصوصًا قلقة وتعليقات على Facebook متسائلين عما إذا كانت جودة التعلم الافتراضي ستنخفض مع إعادة فتح المدارس. لكن فلوندرز قال إن ذلك لم يحدث.

قالت: 'لا أعتقد أن أطفالي يتلقون تعليماً أسوأ'. 'أعتقد أن مقاطعتنا فعلت ذلك بشكل أفضل' ، في إشارة إلى قرار المسؤولين بتقسيم القوة العاملة للمعلمين. حتى أن هانوفر منحت طلابها في المدارس الثانوية عبر الإنترنت مديرها وتميمة الحظ الخاصة بهم ، OWL ، والتي تعني 'عبر الإنترنت أثناء التعلم'.

قد لا يستمر شهر العسل طويلاً في مقاطعة مونتغومري بولاية ماريلاند. في الشهر الماضي ، بدا أن باربرا جاسبر ، مديرة مدرسة سيكوياه الابتدائية ، تتوقع مخاوف بشأن تداعيات المتعلمين عن بُعد أثناء حديثها إلى مجلس المدرسة.

قالت 'لم يُترك طلابنا الافتراضيون في الخلف'. سيحصلون على 'برنامج تعليمي قوي يوازي بالضبط ما يحدث في فصولنا الدراسية.'

توقعت عضو مجلس إدارة المدرسة باتريشيا أونيل استمرار التحديات في المقاطعة. قالت إنه من الصعب تشغيل نظامين للتعلم في وقت واحد دون إهمال أحدهما أو كليهما. تذكرت تجربة حفيدتها في الصف الرابع في فرجينيا ، التي اضطرت في وقت ما إلى الحجر الصحي والتعلم عن بُعد بينما تعلم زملائها في الفصل شخصيًا: كان من الصعب جذب انتباه المعلم وطرح الأسئلة ، حتى مع بقاء التعليمات كما هي.

قال أونيل: 'لقد وجدت الأمر محبطًا'. 'أعتقد أن [هذه المشكلة] ستظهر ، خاصة وأن هناك المزيد من التحول إلى التعامل الشخصي.'

عزلة اجتماعية

حقيقة واحدة لا يمكن إنكارها: المتعلمون الافتراضيون أكثر عزلة من أقرانهم الشخصيين.

قالت إحدى الأمهات في مقاطعة لودون إن ابنتها البالغة من العمر 11 عامًا كانت 'فراشة اجتماعية ضخمة' قبل الوباء. كانت تحب المدرسة ، وأصدقائها في المدرسة. عندما انتشر الوباء وانتقلت الحياة عبر الإنترنت ، كافحت في البداية ، لكن الأسرة تمكنت من إنجاحها.

هذا الربيع ، عاد أطفال آخرون إلى الفصول الدراسية. لكن الفتاة لم تستطع المتابعة لأن والدتها تعاني من مرض طويل الأمد يجعلها عرضة للإصابة بالفيروس. في محاولة لإقناع والديها بالسماح لها بالعودة ، انغمست في نظريات المؤامرة التي وجدتها على موقع يوتيوب أو المواقع المحافظة.

وقالت الأم التي تحدثت شريطة عدم الكشف عن هويتها لحماية خصوصية ابنتها: 'ستأتي وتقول ،' اكتشفت أن الفيروس ليس حقيقياً '. 'سأقول ،' نعم هو كذلك ، 'وتقول ،' فلان وذا YouTuber يقول ذلك. '

حاولت الأم الحد من وقت ابنتها على الكمبيوتر. لكن هذا أضعف قدرة الفتاة على الدردشة بالفيديو مع الأصدقاء ، وهو شكل واحد من أشكال التفاعل الاجتماعي الذي تركها لها.

'معرفة أن الأطفال الآخرين يذهبون إلى الفصل وهي لا تستطيع ذلك؟' قالت الأم. 'إنها تلتهمها.'