يبدو أنه بداية نهاية هوس أمريكا باختبارات الطلاب الموحدة

يبدو أنه بداية نهاية هوس أمريكا باختبارات الطلاب الموحدة

كانت أمريكا مهووسة باختبارات الطلاب الموحدة منذ ما يقرب من 20 عامًا. الآن يبدو أن البلد في بداية نهاية هوس الاختبار عالي المخاطر - سواء لأغراض 'المساءلة' من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر أو في عمليات القبول بالجامعة.

عندما وقع الرئيس جورج دبليو بوش على قانون K-12 No Child Left Behind Act في عام 2002 ، بدأت الدولة تجربة تستند إلى الاعتقاد بأنه يمكننا اختبار طريقنا نحو النجاح التعليمي وإنهاء فجوة الإنجاز. وزاد خليفته ، باراك أوباما ، من رهانات درجات الاختبار في ظل نفس الفلسفة.

لم تنجح ، الأمر الذي لم يكن مفاجئًا للمعلمين وغيرهم من النقاد. لقد أشاروا منذ فترة طويلة إلى بحث مكثف يظهر أن درجات الاختبارات الموحدة هي الأكثر ارتباطًا بظروف حياة الطالب. وقالوا إن الإصلاح الحقيقي يعني تلبية احتياجات الطلاب الاجتماعية والعاطفية والظروف التي يعيشون فيها ، وإجراء تحسينات في المباني المدرسية.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

لم يكن التعليم العالي في مأمن من جنون الاختبارات ، على الأقل ليس في القبول. أصبحت الدرجات في SAT أو ACT عاملاً مهمًا في تحديد من تم قبوله. أصبحت تصنيفات الكليات - التي تقودها القوائم السنوية لـ US News & World Report ، والتي كانت مرجحة بشكل كبير على درجات الاختبار - قوية حيث اعتمد الطلاب عليها وحاولت المدارس تحسين تصنيفاتها من خلال الإصلاحات المستهدفة. تم ربط برامج المنح الدراسية بنتائج الاختبارات ، وراجعت بعض الشركات عشرات التعيينات المحتملة. أنفقت فلوريدا ملايين الدولارات لمنح مكافآت للمعلمين الحاصلين على درجات عالية في اختبار SAT - حتى بعد عقود من إجراء الاختبارات.

الآن ، نشهد انهيار الإجماع بين الحزبين منذ عقدين من الزمن بين كبار صانعي السياسات على أن الاختبار كان بمثابة الرافعة الرئيسية لمحاسبة الطلاب والمدارس والمعلمين. وليس من قبيل المصادفة أن يحدث ذلك على خلفية جائحة فيروس كورونا الذي أجبر المؤسسات التعليمية على تجديد طريقة عملها.

تتعلم الدول أنها تستطيع العيش بدونها ، بعد أن حصلت على إذن من وزارة التعليم بعدم منحها في الربيع الماضي. أعلنت جورجيا بالفعل عن نيتها الحصول على إعفاء لعام 2020-2021 أيضًا.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

أسقط تسونامي من الكليات والجامعات شرط الحصول على درجة ACT أو SAT لمدة عام على الأقل. من الواضح أن المنظمات الضخمة التي تمتلك الاختبارات ، ACT Inc و College Board ، تكافح في البيئة الجديدة.

حتى امتحانات القانون عالية المخاطر بدأ يتم التنازل عنها. قررت المحكمة العليا لولاية واشنطن للتو السماح لخريجي كليات الحقوق المعتمدة من نقابة المحامين الأمريكية والذين تم تسجيلهم لإجراء امتحان المحامين في يوليو أو سبتمبر بالحصول على ترخيص دون اجتياز الاختبار. كانت الحجة الفائزة هي أنه سيكون من الصعب جدًا على العديد من الطلاب الدراسة والامتحان أثناء الوباء. يجب أن يعتقد القضاة أن التعليم والدرجات التي حصل عليها الطلاب في كلية الحقوق كانت جيدة بما فيه الكفاية.

من الناحية السياسية أيضًا ، يبدو أن النجوم تتماشى مع التصعيد الجاد للاختبار. لم يكن الرئيس ترامب أبدًا مدافعًا صريحًا عن الاختبارات المعيارية وقد قال مرارًا وتكرارًا أن أولويته التعليمية هي توسيع البدائل لمناطق المدارس العامة. لم تكن وزيرة تعليمه ، بيتسي ديفوس ، مؤيدة للاختبار أيضًا ، مع عينيها بدلاً من ذلك إلى توسيع 'اختيار' المدرسة.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

حاول نائب الرئيس السابق جو بايدن ، المرشح الديمقراطي المفترض للرئاسة وكان متقدمًا على ترامب في العديد من استطلاعات الرأي ، أن ينأى بنفسه عن سياسات إدارة أوباما المؤيدة للاختبار. لم يكن من المشجعين للاختبارات خلال فترتي ولايتي أوباما وقال مؤخرًا إنه يعارض الاختبارات عالية المخاطر. هذا ليس وعدًا بأنه سيعمل على تقليله ، لكنه اقتراح واعد.

لا يعني أي من هذا توقف الاختبار القياسي ، أو حتى أن كل ولاية ومنطقة ستقلص ، أو أن جميع الكليات والجامعات ستتوقف عن طلب درجة SAT أو ACT للتقدم.

ولكن فيما يلي بعض التطورات في عالم الاختبار والتي تُظهر أن المزيد من صانعي السياسة يفهمون أن الاختبارات لا يمكنها إصلاح المشكلات في المدارس - وأن المدارس وحدها لا يمكنها إصلاح مشكلات الأمة.

K-12

في الربيع الماضي ، فعلت المناطق التعليمية من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي في جميع أنحاء البلاد شيئًا كان يُنظر إليه على مدار ما يقرب من عقدين من الزمن.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

بإذن من وزارة التعليم ، ألغوا الاختبارات المعيارية السنوية عالية المخاطر بعد أن قلبت أزمة فيروس كورونا الأشهر القليلة الماضية من العام الدراسي رأساً على عقب. كان الملايين من الطلاب في المنزل ، ويتعلمون عن بعد إما على الورق أو على الشاشات. وأدرك قادة الدولة أنه ليس من المعقول أو الإنصاف إعطاء الطلاب الاختبارات.

أوضح حاكم ولاية أوهايو مايك ديواين (يمينًا) النقطة التي مفادها أن 'العالم لن ينتهي' إذا لم يتم تقديم الاختبارات الفيدرالية - على الرغم من أن صانعي السياسات الفيدرالية وصانعي السياسات على مدار سنوات قد تصرفوا كما لو كان الأمر كذلك.

تطلب الدول من الطلاب إجراء اختبارات موحدة لأغراض مختلفة. يفرض قانون K-12 بعض الاختبارات ، وعلى الرغم من أن ذلك لم يبدأ بـ No Child Left Behind (NCLB) ، إلا أنه بشر بفترة اختبار عالية المخاطر حيث تم فرض عقوبات على المدارس والمعلمين بناءً على مدى جودة الطلاب أجريت في الامتحانات. لا يهم أن خبراء الاختبار حذروا مرارًا وتكرارًا من أن استخدام الدرجات لهذه الأغراض لم يكن صالحًا أو موثوقًا به.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

تقدم الولايات اختبارات موحدة أيضًا لأسباب تشمل الاحتفاظ بالصف الثالث والتخرج من المدرسة الثانوية وامتحانات نهاية الدورة. كشفت دراسة لمدة عامين صدرت في عام 2015 أن الأطفال أُجبروا على إجراء الكثير من الاختبارات المعيارية الإلزامية - وأنه لا يوجد دليل على أن إضافة وقت الاختبار كان يحسن تحصيل الطلاب. قالت الدراسة إن الطالب العادي في المدارس الحكومية في المدن الكبرى بأمريكا كان يخضع لما يقرب من 112 اختبارًا قياسيًا إلزاميًا بين مرحلة ما قبل الحضانة ونهاية الصف الثاني عشر - بمعدل ثمانية سنويًا تقريبًا. كانت تلك أعلى الاختبارات المكتوبة من قبل المعلم.

كان الهدف المزعوم لـ NCLB - المكتوب بمساهمة ليس من مدرس مدرسة عامة واحد - هو ضمان عدم تجاهل المجتمعات المهمشة من خلال النظر إلى درجات الاختبار من قبل مجموعات الطلاب الفرعية واستهداف المساعدة عند الحاجة. ركزت المدارس على الرياضيات واللغة الإنجليزية حتى يتمكن الطلاب من اجتياز الامتحانات مع التركيز على دروس التاريخ والعلوم والفنون والموسيقى والتربية البدنية والمواد الأخرى أو حذفها.

كان المدافعون عن التعليم العام يأملون في أن يوقف أوباما هوس البلاد بالاختبارات الموحدة وأن يتصدى للظلم الكامن في نظام التمويل. عوضًا عن ذلك ، شددت إدارته على أهمية درجات الاختبار من خلال تعليق الأموال الفيدرالية أمام الدول التي وافقت على تقييم المعلمين من خلال نتائج الامتحان. طورت الولايات مخططات Cockamamie للقيام بذلك ، بما في ذلك تصنيف المعلمين على الطلاب الذين ليس لديهم والمواد التي لم يدرسوها.

كيف هذا عادل؟ يتم تقييم مدرس الفنون من خلال درجات الاختبارات المعيارية للرياضيات للطلاب

وتوطدت جهود شعبية لدفع الإدارة إلى تغيير مسارها ، وحاولت بعض الولايات إيجاد طرق لتقليص الاختبارات المحلية. لكن وزير التعليم آنذاك ، آرني دنكان ، أدار سياسة التعليم إلى حد كبير لدرجة أن الوزارة تعرضت للسخرية باعتبارها 'مجلس مدرسة وطني' ، وأصدر الكونغرس ، في أواخر عام 2015 - بعد ثماني سنوات من المفترض أن يكون - قانونًا جديدًا أعاد صنع السياسات إلى حد كبير الولايات.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

بحلول أوائل عام 2016 ، قال أوباما ووزير التعليم الثاني ، جون بي.كينغ جونيور ، إن الأطفال ، بعد كل شيء ، تعرضوا لاختبارات مفرطة. ومع ذلك ، فإن القانون الفيدرالي الجديد ، قانون كل طالب ينجح (ESSA) ، فرض نفس نظام الاختبار ، ولا تزال الولايات تنفق ملايين الدولارات كل عام على برامج الاختبار.

ظاهريًا ، ستوفر الاختبارات بيانات للمدارس حول ما تعلمه الطلاب ومدى فعالية المعلمين. لكن دراسة بحثية بعد دراسة أظهرت أن أعلى ارتباط كان بين الدرجات وما إذا كان الطفل يعيش في فقر.

كل هذا جعل بيان DeWine حول العالم لن ينتهي إذا تم تعليق الاختبارات لمدة عام اعترافًا غير عادي. في 18 يونيو ، أوضح حاكم ولاية جورجيا بريان كيمب (يمين) أنه لا يعتقد أن فقدان عامين من الاختبارات الموحدة يمثل مشكلة كبيرة أيضًا.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

في الربيع الماضي ، منحت DeVos جميع الولايات إعفاءً لمدة عام واحد لتعليق الاختبار الفيدرالي. أعلن كيمب أن ولايته ستكون أول من يسعى للحصول على إعفاء ثان للاختبار من وزارة التعليم ، وهذه المرة للعام الدراسي 2020-21 الذي سيبدأ قريبًا. من المرجح أن تحذو دول أخرى حذوها وسط الكثير من عدم اليقين بشأن مسار الوباء.

قال كيمب أيضًا إن 'نظام الاختبار الحالي عالي المخاطر مفرط' ، ووعد بمواصلة دفع مبادرة في الهيئة التشريعية للولاية لإزالة أربعة من ثمانية اختبارات نهاية الدورة التدريبية المطلوبة لطلاب المدارس الثانوية ، واختبارًا قياسيًا آخر يتم تقديمه في المدرسة المتوسطة.

جورجيا ليست الولاية الوحيدة التي تتحرك الآن لتقليص الاختبارات الموحدة. في أواخر مايو ، مجلس النواب أوهايو تم تمرير التشريع لتقليل الاختبارات الموحدة.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

ما يمكن أن يجعل هذا الجهد لقطع الاختبار مختلفًا عن التجارب السابقة هو الظروف الخارجية. بسبب الوباء ، تواجه الولايات والمناطق التعليمية عجزًا محتملًا غير مسبوق في الميزانية - ولم يتعافى الإنفاق المدرسي في بعض الولايات بعد من الركود العظيم في 2007-2009.

نظرًا لأن برامج الاختبار باهظة الثمن ، فقد تقرر الولايات أن التكاليف لا تستحق النتائج المشكوك فيها. يقول العديد من المعلمين إنهم لا يحتاجون إلى اختبارات موحدة لمساعدتهم على تقييم مكان الطلاب في تعلمهم.

أضف إلى ذلك آثار الانتفاضة الوطنية للعدالة العرقية ، التي أشعلتها وفاة جورج فلويد ، وهو رجل أسود أعزل في مينيابوليس ، في حجز الشرطة.

المتظاهرون في الشوارع يبحثون عن العدالة ليس فقط في الشرطة والمحاكم. كما يريدون العدالة الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية. على الرغم من أن المعلمين يعرفون منذ فترة طويلة أن الطلاب يحتاجون إلى أكثر من الاختبارات للنجاح وأن المدارس يجب أن تخاطب أكثر من الأكاديميين ، إلا أن هناك وعيًا جديدًا بين الأشخاص الذين يصنعون السياسة.

إن إنفاق مبالغ ضخمة من المال على اختبار أنظمة المساءلة غير العادلة لا يتوافق مع الدعوات إلى طرق أكثر شمولية لتعليم الطلاب ومساعدتهم على النمو والازدهار.

القبول في الكلية

على جبهة التعليم العالي ، أوقف الوباء أيضًا اختبار القبول في الكلية SAT / ACT.

مع إلغاء أيام الامتحانات وشعور الطلاب الجامعيين الطموحين بالقلق من عدم حصولهم على درجة لإضافتها إلى طلباتهم ، قالت العديد من الكليات والجامعات إنها ستتخلى عن متطلباتها للحصول على درجة اختبار SAT أو ACT للقبول في خريف 2021.

من المؤكد أن حركة 'اختبار اختيارية' كانت تتشكل منذ سنوات. عملت مجموعة غير ربحية تسمى المركز الوطني للاختبار العادل والمفتوح (FairTest) ، والتي تعمل بميزانية ضئيلة مع مهمة لإنهاء إساءة استخدام الاختبارات الموحدة ، مع نقاد الاختبار و جمعت قائمة من الكليات والجامعات التي أسقطت استخدام درجات ACT أو SAT للقبول.

فعلت مئات المدارس ذلك بالفعل ، حيث أظهر البحث أن درجات الاختبار كانت مرتبطة بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية وليست تنبؤية لنجاح الكلية ، على الرغم من التصريحات المضادة من قبل College Board و ACT Inc.

ثم ضرب الوباء. أغلقت المدارس وعاد طلاب الجامعات إلى منازلهم لإنهاء فصولهم الدراسية تقريبًا. ألغى عملاقا الاختبار العملاقان إدارات متكررة لامتحاناتهما ، مما أدى إلى خسارة ملايين الدولارات وجعل من الصعب على العديد من الطلاب الحصول على الدرجة المطلوبة من قبل معظم مؤسسات التعليم العالي.

حدث ما لا مفر منه: أعلنت الكليات والجامعات تعليق متطلبات الاختبارات لعام 2020-2021. قال البعض إنهم لن يحتاجوا إلى اختبارات لبضع سنوات كتجربة لمعرفة كيف يمكن أن تتم عملية القبول بدونهم.

بعد ذلك ، في مايو ، في ما كان يسمى حدثًا أساسيًا في القبول في الكلية ، أعلن نظام جامعة كاليفورنيا أنه سيتخلص تدريجيًا من متطلبات اختبار SAT / ACT على مدار عدة سنوات ، حيث قال بعض أعضاء مجلس الأمناء إن الاختبارات لم تكن مفيدة في إنشاء هيئات طلابية متنوعة ووصفها أحد الأعضاء بأنها 'عنصرية'. لطالما كان النظام المرموق قوة في التعليم العالي العام ، ومن المتوقع أن يؤثر قراره على المدارس الأخرى.

يختلف الأكاديميون في جامعة كاليفورنيا مع بعضهم البعض حول استخدام درجات SAT / ACT لقبول الطلاب

بحلول منتصف يونيو ، وافقت كل مدرسة في Ivy League على إسقاط متطلبات SAT / ACT للطلاب الذين يدخلون في خريف عام 2020. قائمة FairTest يتضمن أكثر من 1250 مدرسة تسمح للطلاب بطريقة ما بمهلة لتضمين درجات الاختبار في طلباتهم ، وإن كان بعضها فقط لعام 2020-2021. (تشمل القائمة مدارس هادفة للربح).

كان مجلس الكلية و ACT يكافحان خلال الوباء. تم إجبار كلاهما على إلغاء إدارات متعددة لـ SAT و ACT ، مما أدى إلى خسارة ملايين الدولارات وترك العديد من الطلاب يخشون عدم حصولهم على درجة في الطلبات. وعد كلاهما أنهما سيقدمان اختبارات في المنزل هذا الخريف إذا لزم الأمر ، لكن مجلس الكلية تراجع بعد تجربته مع اختبارات تحديد المستوى المتقدم في المنزل.

على الرغم من أن معظم الطلاب لم يواجهوا أي مشكلة في إجراء اختبارات AP ، إلا أن الآلاف فعلوا ذلك ، وقرر College Board عدم تجربة SAT في المنزل. قال ACT إنه سيمضي قدما ، لكن المنظمة التي تتخذ من ولاية آيوا مقرا لها لديها مشاكل أخرى.

في مايو ، فقد الرئيس التنفيذي لشركة ACT ، Marten Roorda ، وظيفته ، والذي ضغط بقوة ضد قرار جامعة كاليفورنيا. في الوقت نفسه ، أعلنت ACT أنها تتخذ 'سلسلة من إجراءات خفض التكاليف' ، بما في ذلك عدم الزيادات والتخفيضات في الفوائد الإضافية.

في هذه الأثناء ، واجه الطلاب الذين حاولوا في مايو / أيار التسجيل في اختبارات ACT و SAT المستقبلية ، في حال منحهم ، مشاكل عبر الإنترنت.

يكافح عمالقة الاختبار ACT و College Board وسط جائحة covid-19

المستقبل

إن الفكرة الأساسية القائلة بأن الاختبارات الموحدة هي طريقة فعالة لقياس إنجازات الطلاب يتم تحديها بقوة أكبر من أي وقت مضى.

ستستمر بعض مدارس K-12 في استخدام هذه الاختبارات على نطاق واسع ، معتبرة إياها أداة قيمة ، بما في ذلك في فلوريدا ، حيث كان الحاكم السابق Jeb Bush (R) رائدًا في اختبارات المساءلة عالية المخاطر ولا يزال له تأثير في سياسة التعليم. وستتطلب العديد من الكليات والجامعات درجات اختبار القبول ، حيث تعتبرها نقطة بيانات مفيدة في اتخاذ القرارات بشأن من يتم قبوله.

لكن الجمع بين الوباء والانتفاضة وخيبة الأمل من صناعة الاختبار - التي كانت تتراكم بين المعلمين وأولياء الأمور والطلاب لسنوات - تشير إلى فصل جديد في التعليم العام ، أو على الأقل بداية نهاية هوس بالاختبارات المعيارية عالية المخاطر.

كيف سيبدو نظام الاختبار المعقول؟ إليك اقتراح من FairTest ، مع بعض العناصر التي تبناها العديد من المعلمين:

  • حدد متطلبات الاختبار الموحد للولاية بما لا يزيد عن الحد الأدنى المطلوب بواسطة ESSA (مرة واحدة في القراءة والرياضيات في الصفوف 3-8 ، بالإضافة إلى مرة واحدة في المدرسة الثانوية ، بالإضافة إلى اختبار علمي واحد في كل من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية) - أ ما مجموعه 17 خلال مهنة الطالب بالمدرسة العامة. وهذا يعني إلغاء الاختبارات الموحدة في المواد والمستويات الصفية الأخرى التي ربما تكون الولايات (أو المقاطعات) قد تراكمت عليها فوق التفويضات الفيدرالية.
  • اطلب التنازل الفيدرالي عن متطلبات الاختبار ، على الأقل للعام الدراسي 2020-2021 ولكن يفضل أن يكون ذلك لفترة أطول. تعليق إدارات الاختبار وجميع تدابير 'المساءلة' المرتبطة بها.
  • إنهاء العواقب عالية المخاطر التي تعتمد على درجات الاختبار للطلاب (اختبارات الترقية بالصف ، وامتحانات الخروج ، والتنسيب في الدورة / البرنامج) ، والمعلمين (المكافآت ، وتقييمات الوظائف) ، والمدارس / المناطق (أنظمة الدرجات المبسطة).
  • احمِ الأطفال الصغار من خلال حظر الاختبارات الموحدة الجماعية قبل الصف الثالث.
  • فرض اختبار الشفافية وتعزيز الرقابة العامة. اجعل الأسئلة والأجوبة من الاختبارات التي تم إجراؤها مسبقًا متاحة للمراجعة من قبل الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والصحفيين وغيرهم من أصحاب المصلحة. مطالبة صانعي الاختبار بالإفصاح عن جميع دراسات الصفات الفنية لامتحاناتهم ، بما في ذلك الصلاحية والموثوقية والتأثيرات المحتملة على المناهج والتعليم.
  • تطوير وتنفيذ أنظمة التقييم المستندة إلى الأداء التي تعزز الجودة الأكاديمية والإنصاف من خلال التركيز على التحسينات في عمل الطلاب الذي يتم إنجازه بمرور الوقت.

اقرأ أكثر:

يمكن القول إن أكثر قصتين مروعة حول هوس الاختبار القياسي في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين

(تصحيح: قال الإصدار السابق إن الطلاب يواجهون مشكلة في التسجيل عبر الإنترنت لاختبارات AP و SAT. إنه ACT وليس AP.)