هل يعمل الواجب المنزلي عندما يتعلم الأطفال طوال اليوم في المنزل؟

هل يعمل الواجب المنزلي عندما يتعلم الأطفال طوال اليوم في المنزل؟

لطالما نوقشت قيمة الواجبات المنزلية في عالم التعليم - ولكن الآن ، أصبح النقاش أكثر تعقيدًا في عصر جائحة فيروس كورونا.

لقد وجد الباحثون منذ فترة طويلة أن الواجب المنزلي أقل مما قد يعتقده الكثيرون ؛ لقد وجدوا أنه ليس له تأثير يذكر على درجات الاختبار في المدرسة الابتدائية وتأثير إيجابي هامشي في الصفوف اللاحقة. كان ذلك عندما كان الأطفال في المدرسة للصفوف وعادوا إلى المنزل لأداء واجباتهم المدرسية.

ولكن الآن ، تعني المدرسة بالنسبة لملايين الطلاب العمل في المنزل لأداء الأعمال المدرسية طوال اليوم ، لأن المباني المدرسية مغلقة لوقف انتشار فيروس كورونا الجديد ومرضه ، كوفيد -19. هذا يثير السؤال: ما مدى جدوى مطالبة الأطفال بالقيام بمزيد من العمل في نفس البيئة ، خاصة للأطفال الذين يعيشون في بيئات لا تساعد على الدراسة؟

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

أدى إغلاق المدارس في الربيع الماضي مع انتشار الوباء إلى تركيز جديد على قضايا المساواة والعنصرية والوصول إلى تكنولوجيا التعليم والإنترنت. الآن نظرًا لأن العديد من المناطق التعليمية ، إن لم يكن معظمها ، لا تعقد التدريس شخصيًا لبدء العام الدراسي 2020-21 ، أو ليس لجميع الطلاب ، فإن هذه القضايا أصبحت أكثر إلحاحًا من أي وقت مضى.

ASCD ، منظمة تعليمية تضم أكثر من 110.000 عضو - مشرفون ومعلمون وغيرهم من دول حول العالم - نظرت في مسألة الواجبات المنزلية في رسالتها الإخبارية ، ASCD Express. يوجد أدناه أحد القطع الموجودة في العبوة.

(ASCD ، التي تأسست باسم جمعية الإشراف وتطوير المناهج ، تركز الآن ليس فقط على المناهج الدراسية ولكن أيضًا على أجزاء أخرى من العملية التعليمية ، بما في ذلك التطوير المهني والقيادة وبناء القدرات.)

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

المنشور أدناه كتبه دينيس بوب ، أحد مؤسسي نجاح التحدي ومحاضرة كبيرة في كلية الدراسات العليا في جامعة ستانفورد ، حيث تتخصص في مشاركة الطلاب ، ودراسات المناهج الدراسية ، وأساليب البحث النوعي وتعلم الخدمة.

(Challenge Success هي منظمة غير ربحية تعمل مع فرق من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب في المدارس لتحديد المشكلات وتنفيذ أفضل الممارسات والسياسات في مجالات مثل المناهج والتقييم والواجبات المنزلية والجدول المدرسي والمناخ المدرسي الصحي.)

البابا هو مؤلف كتاب ' أداء المدرسة: كيف نخلق جيلًا من الطلاب المجهدين والماديين والمتعلمين ، 'وشريك في تأليف' مثقلون وغير جاهزين: استراتيجيات لمدارس أقوى وأطفال أصحاء وناجحين . '

تستمر القصة أدناه الإعلان

نُشرت مقالة البابا في الأصل في إصدار 27 أغسطس من ASCD Express الذي - التي ركز على ما إذا كان الواجب المنزلي يعمل اليوم وكيف يعمل. ASCD Express هو منشور بريد إلكتروني مجاني لمعلمي رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. أنا أستخدم المقال بإذن.

لماذا منع هذا المشرف الواجبات المنزلية - وطلب من الأطفال القراءة بدلاً من ذلك

بقلم دينيس بوب

بالنسبة للطلاب والمعلمين المشاركين في التعلم عن بعد هذه الأيام ، قد يكون من الصعب التمييز بين مهام الواجبات المنزلية وأي نوع من الأعمال التي تخصصها المدرسة والتي يتم إجراؤها في المنزل.

في الواقع ، بين مارس ويونيو 2020 ، تباينت 'الواجبات المنزلية' بشكل كبير: خصصت بعض المدارس حزمًا أسبوعية من العمل ليتم إكمالها في المنزل بدلاً من أي دروس عبر الإنترنت ، بينما قررت المدارس الأخرى إلغاء 'الواجب المنزلي' تمامًا للطلاب الذين شاركوا في الإنترنت دروس لعدة ساعات كل يوم. على الرغم من أننا أجرينا البحث التالي حول الواجبات المنزلية قبل الوباء ، فإن النتائج التي توصلنا إليها تقدم آثارًا لجميع أنواع المهام التي يتم إجراؤها في المنزل - سواء أثناء التعلم عن بُعد أو بمجرد عودة الطلاب إلى الفصول الدراسية.

تستمر القصة أدناه الإعلان

في استطلاع للطلاب أجري على مدى العقد الماضي (من 2009 إلى 2020) من قبل نجاح التحدي ، وهي مؤسسة غير ربحية شاركت في تأسيسها بناءً على بحثي في ​​كلية الدراسات العليا للتعليم بجامعة ستانفورد ، وقد سألنا أكثر من 200000 من طلاب المدارس الإعدادية والثانوية من المدارس عالية الأداء ، 'الآن في حياتك ، ما الذي يسبب لك معظم التوتر؟ '

من أكثر الردود شيوعًا كلمة واحدة: 'واجب منزلي'.

يركز السرد الثقافي حول الواجبات المنزلية بشكل عام على مقدار الواجبات المنزلية التي يقوم بها الطلاب. يتم التعامل معها على أنها مشكلة معتدلة: متى تكون قليلة جدًا؟ متى تكون كثيرة كثيرا؟ متى يكون ذلك صحيحا؟

من المؤكد أن وجود الكثير من الواجبات المنزلية هو جزء من المشكلة عندما يتعلق الأمر بمستويات توتر الطلاب. في الواقع ، من بين أكثر من 50000 من طلاب المدارس الثانوية الذين شملهم استطلاع Challenge Success من أكتوبر 2018 إلى يناير 2020 ، قال 56 بالمائة من الطلاب إن لديهم الكثير من الواجبات المنزلية . في نفس العينة ، أبلغ الطلاب عن أداء ما معدله 2.7 ساعة من الواجبات المنزلية كل ليلة و 3.0 ساعات في عطلات نهاية الأسبوع.

تستمر القصة أدناه الإعلان

ومع ذلك ، فإن مقدار الواجب المنزلي وحده لا يروي القصة كاملة. يُظهر استطلاعنا أن نوع الواجب المنزلي الذي يتلقاه الطلاب يمكن أن يكون أيضًا مصدرًا للتوتر. على سبيل المثال ، عندما يرى الطلاب أن الواجب المنزلي ممل أو متكرر ، أو إذا شعروا أنه متقدم جدًا أو مربكًا ، فمن المحتمل أن يتعرضوا للتوتر ، بغض النظر عن مقدار العمل المخصص. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يتم التشديد على الطلاب حول مدى أدائهم الجيد في واجباتهم المدرسية ، لا سيما لأن إكمال الواجبات المنزلية وجودتها عادة ما يؤخذان في الاعتبار في درجات مقرر الطلاب.

نظرًا للإجهاد الناجم عن الواجب المنزلي الذي أبلغ عنه الكثير من الطلاب ، قمنا بتحديث الورقة البيضاء السابقة الخاصة بالواجب المنزلي بملحق مراجعة شاملة للأدبيات الحالية حول الواجبات المنزلية وفوائده. بناءً على هذه المراجعة ، وجدنا أن العلاقة بين الوقت الذي يتم قضاؤه في الواجبات المنزلية والتحصيل الأكاديمي دقيقة ومعقدة.

في المدرسة الابتدائية ، هناك القليل جدًا من الأدلة ، إن وجدت ، على أن الوقت الذي يتم قضاؤه في الواجبات المنزلية في معظم المواد الدراسية له تأثير إيجابي على الإنجاز. (من الاستثناءات الملحوظة القراءة من أجل المتعة ، والتي ترتبط بالإنجاز. وجدت دراسة أجريت عام 2013 ذلك إن تأثير القراءة من أجل المتعة قوي في النمو المعرفي للأطفال ، خاصة من حيث المفردات.)

تستمر القصة أدناه الإعلان

في المدرسة الإعدادية والثانوية ، هناك علاقة إيجابية طفيفة بين الوقت الذي يقضيه في الواجبات المنزلية والدرجات ودرجات الاختبار في البحث الأخير. ومع ذلك ، فإن هذه الفوائد معقدة بسبب العديد من العوامل والقيود ، بما في ذلك ما إذا كان الواجب المنزلي مثيرًا للاهتمام للطلاب ، ومقدار الجهد الذي بذلوه فيه ، ومستوى الصعوبة والغرض من المهمة. علاوة على ذلك ، وجدت العديد من الدراسات تناقص العوائد على قيمة الواجب المنزلي بمجرد أن يتجاوز الطالب قدرًا معينًا من الوقت الذي يقضيه في ذلك.

لجعل الواجبات المنزلية تعمل للطلاب والمعلمين ، نوصي بإلقاء نظرة فاحصة على جودة المهام والغرض منها من خلال طرح خمسة أسئلة. تنطبق هذه الأسئلة على ما إذا كان التعلم يحدث بشكل أساسي في المدرسة أو في المنزل أو مزيج من الاثنين.

  • هل يفهم الطلاب الغرض من المهمة وقيمتها؟عندما ينظر الطلاب إلى الواجب المنزلي على أنه عمل مزدحم ، أو لا معنى له ، أو ذا قيمة قليلة بالنسبة للمعلم ، فإنهم أقل احتمالية لإكماله وقد يصبحون أقل اهتمامًا بالتعلم والمدرسة بشكل عام. يمكن للمعلمين زيادة المشاركة من خلال توضيح الغرض من العمل والسماح للطلاب باختيار المشكلات التي يجب القيام بها أو الموضوعات التي يجب البحث عنها. يمكن للمدرسين أيضًا السماح للطلاب بالتوقف عندما يعتقدون أنهم يفهمون المفهوم.
  • هل سيتمكن جميع الطلاب من القيام بالمهمة بشكل مستقل؟من الصعب تصميم واجبات منزلية تلبي الاحتياجات الأكاديمية والتنموية لكل طفل ، ولكن من المرجح أن ينسحب الطلاب من المشاركة عندما تبدو المهمة صعبة للغاية أو سهلة للغاية. يمكن للمدرسين استخدام مجموعة متنوعة من استراتيجيات التقييم التكويني ، مثل تسجيل دخول الطلاب وتذاكر الخروج اليومية للسعي جاهدين لمواجهة التحدي 'المناسب تمامًا' لكل طالب والتأكد من أن الواجبات المنزلية يمكن إجراؤها دون مساعدة من أولياء الأمور أو المعلمين - خاصةً لأنه لا جميع الطلاب لديهم الموارد للحصول على مساعدة خارجية.
  • هل هذا الواجب يتم إجراؤه بشكل أفضل في الفصل مقابل الواجب المنزلي؟لا يمكن القيام ببعض الأنشطة بفعالية أو بكفاءة في الفصل أو أثناء التعلم المتزامن عبر الإنترنت ، مثل قراءة فصل من كتاب للتحضير للمناقشة في الفصل أو إجراء مقابلة مع أحد أعضاء المجتمع لمشروع التاريخ الشفوي. قد يكون من الأفضل تعيين هذه المهام كواجب منزلي أو أثناء التعلم غير المتزامن. قد تكون ممارسة المهارة ، مثل تعلم متى وكيف تطبق الخوارزميات في الرياضيات أو تحليل مقاطع نصية صعبة ، أكثر فاعلية أثناء الفصل ، حيث يمكن للمدرسين توضيح سوء الفهم وتقديم التغذية الراجعة والتدريب.
  • كم من الوقت يجب أن تستغرق هذه المهمة؟إذا كنت ستقوم بتعيين واجبات منزلية ، ففكر في مقدار الوقت الذي يجب أن تستغرقه المهمة والتوصية بوقت انقطاع مناسب للطلاب دون عقوبة. يجب أن تستند الحدود الزمنية المقترحة إلى الغرض من المهمة بالإضافة إلى عمر الطالب وقدرته. سيساعدك جعل الطلاب يبدأون المهمة في الفصل أو أثناء التعلم المتزامن في تقدير المدة التي قد يستغرقها الطلاب المختلفون وما إذا كانوا بحاجة إلى المساعدة. تذكر أنه قد يكون لدى الطلاب واجبات منزلية من عدة فصول دراسية كل ليلة ، لذا حاول تنسيق المهام والتقييمات الكبيرة مع المعلمين الآخرين عندما يكون ذلك ممكنًا وقدم سياسات متأخرة متساهلة أو 'تصاريح واجبات منزلية' عندما يكون عبء العمل أو الالتزامات المنزلية ثقيلة.
  • ما نوع الملاحظات التي يجب أن أقدمها على الواجب المنزلي؟تصحيح الواجبات المنزلية أمر صعب. قد يواجه بعض الطلاب الذين لم يسلموها أو يفعلوا ذلك بشكل غير صحيح مشكلات تنظيمية أو أسباب أخرى خارجة عن إرادتهم ، وقد يعتمد آخرون على المساعدة الخارجية لتصحيح العمل. إذا اخترت تصنيف الواجب المنزلي ، فتأكد من تقديم ملاحظات قابلة للتنفيذ وفي الوقت المناسب حول المهام الدراسية وإتاحة فرص للطلاب لمراجعتها وإعادة تقديمها. اعمل على إعادة المهام التي تم تقديرها قبل إجراء تقييم قادم حتى يتمكن الطلاب من التعلم من أخطائهم ، وتأكد من أن تعليقاتك محددة بما يكفي للطلاب لإجراء التصحيحات. على سبيل المثال ، بدلاً من مجرد وضع علامة على شيء ما على أنه غير صحيح ، أضف تعليقًا يطلب من الطالب إظهار عمله ، أو اشرح أنه يحتاج إلى إضافة المزيد من الأدلة الداعمة إلى فقرة لتعزيز إدعائه.

نظرًا لأن المعلمين يفكرون في التغييرات التي يحتاجون إلى إجرائها على مناهجهم وطرق التدريس هذا الخريف ، لا سيما كيفية تعويض التعلم المفقود خلال الربيع والصيف وكيفية تحديد أولويات المهارات الأساسية والتفاهمات ، يمكن أن تساعد الأسئلة أعلاه في تبسيط المهام وزيادة مشاركة الطلاب ، وتخفيف بعض التوتر الذي يعاني منه الكثير من الطلاب في الوقت الحالي.

تستمر القصة أدناه الإعلان

لمزيد من استكشاف البحث المذكور أعلاه والاطلاع على المزيد من النصائح لتصميم واجبات منزلية فعالة ، [المعلمون] علبة تحميل الورقة البيضاء لواجب نجاح التحدي المنزلي.

مراجع

كوبر ، هـ. (1989). توليف البحث في الواجبات المنزلية.بعثة تعليميةو47(3) ، 85-91.

كوبر ، هـ. (2007).المعركة على الواجبات المنزلية: أرضية مشتركة للإداريين والمعلمين وأولياء الأمور. ثاوزاند أوكس ، كاليفورنيا: مطبعة كوروين.

سوليفان ، إيه آند براون ، إم (2013).عدم المساواة الاجتماعية في الدرجات المعرفية في سن 16: دور القراءة. مركز الدراسات الطولية. استردادها من https://cls.ucl.ac.uk/wp-content/uploads/2017/04/CLS-WP-2013-10.pdf