الخلاف في مدارس سان فرانسيسكو ، حول العرق وإعادة الافتتاح ، يلوح في الأفق بشكل كبير

الخلاف في مدارس سان فرانسيسكو ، حول العرق وإعادة الافتتاح ، يلوح في الأفق بشكل كبير

في المعركة المستمرة من أجل العدالة العرقية ، نصب أعضاء مجلس إدارة مدرسة سان فرانسيسكو أنفسهم على أنهم المحاربون الرئيسيون ، حيث يتصرفون بسرعة مذهلة لتنويع أعلى مدرسة ثانوية في المدينة والخوض في أعماق مجموعة من الأمور الحساسة من الناحية العرقية.

يعد تغيير عملية القبول لمدرسة Lowell High School النخبة - إزالة الدرجات ونتائج الاختبارات وقبول الطلاب عن طريق يانصيب الاختيار المصنف - من بين أكثر الحركات إثارة للجدل التي اتخذها مجلس المدرسة ، ولكن بعيدًا عن الخطوة الوحيدة.

بالنسبة للبعض ، كانت خطوة منعشة ومتأخرة لمعالجة أوجه عدم المساواة التي طال أمدها. في نظر النقاد ، كان قرارًا متسرعًا لفت الانتباه بعيدًا عن مشكلة أكثر إلحاحًا: كيفية إعادة فتح مدارس المدينة التي كانت - وبالنسبة لمعظم طلاب سان فرانسيسكو ، لا تزال - مغلقة بسبب جائحة فيروس كورونا.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

في كلتا الحالتين ، كانت علامة على كيفية عمل مجلس مدرسة سان فرانسيسكو مؤخرًا: التركيز الشديد على القضايا العرقية المثيرة للجدل والصعبة ، والتقدم البطيء في إعادة فتح المدرسة.

ونتيجة لذلك ، تعمل حملة سحب الثقة على عزل ثلاثة أعضاء من مجلس الإدارة المكون من سبعة أشخاص. يواجه مجلس الإدارة دعوى قضائية بشأن الإجراءات المستخدمة لتغيير عمليات قبول لويل. رفعت المدينة دعوى قضائية ضد المنطقة التعليمية الخاصة بها في محاولة لفرض المباني المفتوحة. واستقال المشرف وأُقنع بالعودة فقط بعد أن وافق أعضاء مجلس الإدارة ، كتابةً ، على التركيز على إعادة فتح المدارس.

قال سيفا راج ، الذي يقود جهود الاستدعاء مع شريكه ، Autumn Looijen ، 'لا يتعلق الأمر بإعادة افتتاح المدرسة فقط'. 'هذا يتعلق بالخلل الأوسع في مجلس إدارة المدرسة.' قال إن مقدار الوقت الذي يقضيه في قضايا خارجية بما في ذلك Lowell 'غير متزامن تمامًا مع ما يريده الآباء.'

ومع ذلك ، بالنسبة لشافون هاينز فوستر ، وهي طالبة تخرجت ورئيسة اتحاد الطلاب السود في لويل ، كان من المريح أن مجلس الإدارة كان يحاول تكافؤ الفرص أمام المتقدمين من السود واللاتينيين. قالت: 'النظام معيب'. 'غالبًا ما يتم استبعاد المؤهلين'.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

كان هذا العام الدراسي صعبًا بالنسبة للمقاطعات التعليمية في جميع أنحاء البلاد التي اضطرت إلى موازنة المخاطر الصحية للتعليم الشخصي مقابل التكاليف الأكاديمية والنفسية للبقاء في المنزل. خاضت مقاطعات متعددة نزاعات حول إعادة فتح المحكمة. خاض الكثيرون معارك علنية مع نقابات المعلمين. في الوقت نفسه ، كافح قادة المدارس لإدارة عدم المساواة في أنظمتهم التي تفاقمت بسبب الوباء.

لكن لم تشهد أي مدينة مستوى الخلاف كما هو الحال في سان فرانسيسكو ، سواء حول إعادة الافتتاح أو حول مسائل العرق.

في كانون الثاني (يناير) ، صوت مجلس إدارة المدرسة على إعادة تسمية 44 مدرسة ، بعد أن وجدت لجنة أن الأشخاص الذين تم تسمية المدارس باسمهم لهم صلات بالعبودية والقمع والعنصرية - حتى لو كانت الروابط المزعومة ضعيفة أو ، في بعض الحالات ، تاريخيا مشكوك فيه أو غير دقيق.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

في الشهر الماضي ، عكس مجلس المدرسة هذا القرار ، التراجع في وجه دعوى وانتقاد بأن أولوياتها كانت مضللة.

في مارس ، تغريدات معادية لآسيا نشرت في عام 2016 من قبل نائبة رئيس مجلس إدارة المدرسة أليسون كولينز. اتهمت التغريدات ، التي كُتبت قبل انضمامها إلى مجلس إدارة المدرسة ، الأمريكيين الآسيويين بالاستفادة من 'الأقلية النموذجية' BS 'واستخدام' تفكير التفوق الأبيض للاندماج و 'المضي قدمًا'. كما اقترحت أنهم لم يقفوا في وجههم. الرئيس دونالد ترامب ، مستخدماً الافتراء العنصري لوصفهم.

قادة المدن البارزون دعا إلى استقالتها ، وصوت مجلس المدرسة لتجريدها من منصب نائب الرئيس. رداً على ذلك ، رفع كولينز دعوى قضائية ضد مجلس الإدارة مقابل 87 مليون دولار.

من خلال كل هذا ، ظلت المباني المدرسية في المدينة مغلقة ، حتى مع وجود المدارس الخاصة في المنطقة والمدارس العامة في أماكن أخرى في المنطقة تعمل بشكل شخصي. لم تبدأ الدروس الشخصية حتى منتصف أبريل ، وفقط للأطفال الصغار. حتى الآن ، هناك 19000 فقط من طلاب المقاطعة البالغ عددهم 56000 طالب لديهم خيار الحضور الشخصي.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

'انظر ، أنا أؤمن بالإنصاف' ، سان فرانسيسكو مايور لندن بريد (د) قال في بيان الخريف الماضي . وأضافت: 'لكن حقيقة أن أطفالنا ليسوا في المدرسة هو ما يقود عدم المساواة في مدينتنا. ليس اسم مدرسة '.

في مارس ، قال المشرف فينسينت ماثيوز إنه سيتقاعد في نهاية هذا العام الدراسي. بعد ذلك ، بعد نداء من رئيس مجلس الإدارة ، قال في أبريل إنه سيبقى لمدة عام آخر ، ولكن فقط إذا وافق المجلس على التركيز على إعادة فتح المدرسة والامتناع عن مناقشة الموضوعات الأخرى حتى يتم فتح المدارس. في عقده الجديد ، وافق أعضاء مجلس الإدارة أيضًا على 'الحكم بطريقة كريمة ومهنية ، ومعاملة الجميع بلطف واحترام'.

رفضت رئيسة مجلس الإدارة غابرييلا لوبيز ، عبر البريد الإلكتروني ، الإجابة عن أسئلة حول أي موضوع ، قائلة إنها تركز على محاولة إعادة فتح المدارس.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

في منتصف كل هذا قرر مجلس إدارة المدرسة تغيير طريقة قبول الطلاب في مدرسة Lowell High School.

مثل مدارس Magnet الانتقائية في بوسطن ونيويورك وأماكن أخرى ، يتكون جسم طلاب Lowell بشكل غير متناسب من طلاب أمريكيين آسيويين وطلاب أبيض ، مع تمثيل ناقص للطلاب من ذوي الأصول الإسبانية. الأمل هو أن يزداد التنوع مع اليانصيب الذي يصنف فيه الطلاب خياراتهم ولكن لا يفوزون بميزة تعتمد على الأكاديميين. لكن التغيير يعني أنه قد لا يتم قبول الطلاب الحاصلين على أفضل الدرجات والنتائج.

قال القس أموس سي براون ، زعيم الحقوق المدنية المخضرم في سان فرانسيسكو: 'أنا أؤيد تغيير السياسة'. 'تعرف لماذا؟ لا أحد يملك المدرسة '.

تستمر القصة أدناه الإعلان

تأسست مدرسة Lowell High School في عام 1856 وتصف نفسها بأنها أقدم مدرسة ثانوية عامة في غرب المسيسيبي. نمت سمعتها بمرور الوقت كمدرسة أكاديمية النخبة وصعبة ، مع الحائزين على جائزة نوبل وقضاء المحكمة العليا بين الخريجين البارعين.

لكن التركيب العرقي لجسم طلاب لويل كان يمثل مشكلة منذ عقود. في عام 1983 ، رفعت دعوى قضائية من قبل NAACP أدت إلى حصص عنصرية في المدرسة التي منعت أي مجموعة عرقية أو عرقية واحدة من تجاوز 40 في المئة من الجسم الطلابي. بعد عقد من الزمان ، تم الطعن في تلك السياسة من قبل ثلاث عائلات أمريكية صينية جادلت أنه من غير العدل أن يسجل أطفالهم درجات أعلى في امتحانات القبول من غيرهم ليتم قبولهم. تم تعديل الحصص في عام 1999 وألغيت بعد سنوات قليلة.

بحلول الوقت الذي كانت فيه شافون هاينز فوستر تتقدم إلى لويل ، كانت أغلبية الطلاب من الأمريكيين الآسيويين ، وقد طورت المدرسة سمعة طيبة تجاه العنصرية ضد السود. في عام 2016 ، اتحاد الطلاب السود نظموا إضراب بعد وضع لافتة مسيئة في المكتبة خلال شهر تاريخ السود.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

قالت هاينز فوستر إنها قررت التقدم رغم ذلك. بعد قبولها ، واجهت العنصرية على الفور تقريبًا ، كما تقول. قالت طالبة أمريكية آسيوية غنت أغنية بها كلمة n أمامها ، وعندما سألته عن سبب قيامه بذلك ، أجاب: 'لا أحد يهتم' ودعاها بالكلمة n.

قالت إن الطلاب السود يُسألون أحيانًا ، 'لماذا أنت في لويل؟' والمضمون أنهم لا ينتمون إلى هناك.

قالت: 'لا يُنظر إلى الطلاب السود وطلاب جامعة براون على أنهم أذكياء'. 'التركيبة السكانية لمدرستنا تعزز هذه الفكرة.'

توصي Hines-Foster الطلاب السود الأصغر سنًا بالتقدم إلى Lowell وكان محبطًا لرؤية الطلاب الذين تعتقد أنهم مؤهلون مرفوضون. ومع ذلك ، لم تكن التغييرات في قبول لويل جزءًا من حملتها عندما تم انتخابها في تصويت على مستوى المدينة العام الماضي لتصبح مندوبة طالبة في مجلس المدرسة. قالت لم يكن أحد يتحدث عن ذلك حينها.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

جعل الوباء من المستحيل على المنطقة إجراء امتحان كان محوريًا في قرارات القبول. في اللحظة الأخيرة ، في أكتوبر ، مجلس إدارة المدرسة صوتت لقبول الطلاب للعام المقبل عن طريق يانصيب الاختيار المرتبة ، وهي نفس العملية المستخدمة في المدارس الثانوية الأخرى. أثرت السياسة الجديدة على العام الدراسي القادم فقط ، لكن الأعضاء أوضحوا أنهم مهتمون بالتغييرات طويلة المدى.

المدارس ، التي أصيبت بالجائحة وتواجه العنصرية المنهجية ، تتخلى عن اختبار القبول

بعد ذلك ، في 20 كانون الثاني (يناير) ، كان طلاب لويل يشاركون في جلسة مناهضة العنصرية على الإنترنت. طُلب منهم مشاركة أفكارهم على منصة تسمى Padlet ، وظهرت ردود الفعل تلقائيًا على الشاشة ليراها الجميع. قام شخص ما - لم يتم التعرف على الجاني بعد - بنشر تعليقات عنصرية ومعادية للسامية وصور إباحية.

بعد ثلاثة أسابيع ، صوت مجلس إدارة المدرسة لتغيير عمليات قبول لويل بشكل دائم في نظام اليانصيب وإجراء 'تدقيق الأسهم'.

قال ماثيوز ، المشرف على المدارس ، إن القضايا في لويل تعود إلى ما كان عليه عندما كان يدخل المدرسة الثانوية. أرادته والدته أن يحضر لويل ، لكنه قال إنه يخشى أن يكون أحد الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي الوحيدين وقرر رفض ذلك.

وقال في مقابلة: 'لقد عرف مجلس الإدارة لبعض الوقت أن هناك حاجة إلى نوع من التغيير ليتم إجراؤه في لويل'.

يتحول مجلس إدارة مدرسة Fairfax إلى نظام القبول 'للمراجعة الشاملة' لمدرسة توماس جيفرسون الثانوية

يبدو كما لو أن نظام اليانصيب سيخلق فصلًا دراسيًا أكثر تنوعًا للصف التاسع للعام المقبل. يشكل الطلاب السود 4.8 في المائة من المقبولين في الخريف ، ارتفاعًا من 1.9 في المائة العام الماضي. الطلاب من أصل إسباني حوالي 23 في المائة ، ما يقرب من ضعف 12.5 في المائة العام الماضي. تبلغ نسبة الطلاب الصينيين 25.3 في المائة ، وحصة الطلاب البيض ، 18.5 في المائة ، كلاهما أقل من أعدادهم العام الماضي.

تعرض القرار لانتقادات شديدة من العديد من أولياء الأمور والخريجين ، الذين يجادلون بأن إلغاء المعايير الأكاديمية سيضعف المدرسة ويدمر ما يجعلها مميزة.

قال دينيس وو ، وهو أمريكي صيني ، إن ابنه دينيس كيسي وو ، طالب في مدرسة لويل ، شعر بالتخويف في المدرسة الإعدادية لكنه ازدهر في لويل. وهو عضو في فريق Dragon Boat ، وهي مسابقة مائية صينية تقليدية.

قال وو الأكبر: 'لطالما كانت لويل مدرسة حيث كان عليك أن تحقق أداءً جيدًا أكاديميًا'.

قالت داريا مين ، وهي وايت ولديها ابن واحد تخرج من لويل وآخر هناك الآن: 'ما يقلقني هو أن اليانصيب قد يزيد الأعداد المتنوعة إلى حد ما ، ولكن ما الذي سيحدث للمدرسة؟' قالت إنها وضعت أطفالها في مدرسة خاصة في سنواتهم الابتدائية والمتوسطة لأن المدارس العامة المتاحة من خلال اليانصيب غير مقبولة. وقالت إن لويل بحاجة إلى أن تظل نخبة أكاديمية للطلاب الذين سينجحون في تلك البيئة.

رفعت كريستين لينينباخ ، خريجة لويل عام 1989 ، دعوى قضائية في أبريل نيابة عن رابطة خريجي لويل ، ومؤسسة أصدقاء لويل والمؤسسة القانونية الأمريكية الآسيوية ، زاعمة أن مجلس إدارة المدرسة لم يتبع الإجراءات المناسبة في اتخاذ القرار. إنها تعتقد أن لويل مميزة جزئيًا بسبب قبولها التنافسي لكنها تأمل أن يتمكن مجلس الإدارة من المحاولة مرة أخرى باستخدام عملية أكثر شمولاً.

قالت: 'آمل أن أستقطع الوقت ، أن أجعل الناس يجلسون على طاولة المفاوضات'.

حتى بعض الخريجين الذين يعارضون التغيير يقولون إن القضية معقدة. قال تيري أباد ، المدير التنفيذي لجمعية خريجي لويل ، إن الطلاب الذين لا يرغبون في العمل الجاد ربما لن يصنفوا لويل على أنه الاختيار الأفضل لهم ، بسبب سمعته الصارمة.

وأضاف أن مجتمع Lowell كان يعلم أن التركيبة السكانية الخاصة به كانت خارجة عن السيطرة وأنه كان ينبغي على الخريجين العمل على حل المشكلة قبل أن تصل إلى ذروتها ، مثل إجراء اتصال في الأحياء السوداء واللاتينية لتقديم المدرسة والمساعدة في الطلبات.

قال 'كان يجب أن نفعل الكثير على مر السنين'. 'لم نقم بذلك ، لذا فقد وقعنا في موقف ضعيف وهذا خطأنا'.