في شيكاغو ، أغلقت المدارس خلال وباء شلل الأطفال عام 1937 وتعلم الأطفال من المنزل - عبر الراديو

في شيكاغو ، أغلقت المدارس خلال وباء شلل الأطفال عام 1937 وتعلم الأطفال من المنزل - عبر الراديو

تم إغلاق المدارس في جميع أنحاء أمريكا منذ أسابيع وسط أزمة انتشار فيروس كورونا القاتل ، ولا أحد يعرف حتى الآن متى سيسمح لها بإعادة فتح أبوابها. يخطط خُمس الولايات على الأقل للبقاء مغلقًا لبقية العام الدراسي 2019-2020 ، لكن لا أحد يعرف كيف سيؤثر الفيروس على السكان في الخريف عندما من المفترض أن يبدأ العام الدراسي الجديد.

أزمة اليوم غير مسبوقة من حيث تأثيرها على المؤسسات والسكان والاقتصاد في البلاد ، حيث توقف الكثير من الحياة العامة. لكن المدارس أغلقت من قبل بسبب تفشي فيروسي في مدن مختلفة ، وتم إرسال الطلاب إلى منازلهم للقيام بالتعلم عن بعد.

يروي هذا المنشور قصة ما حدث في عام 1937 عندما أغلقت المدارس الحكومية في شيكاغو لمدة ثلاثة أسابيع ، مما أدى إلى تأخير بدء العام الدراسي ، بسبب مخاوف من انتشار مرض شلل الأطفال الذي تسبب في أوبئة على مدى عدة عقود. أصيب حوالي 457088 شخصًا بشلل الأطفال من عام 1937 إلى عام 1997 ، وفقًا لـ Post-Polio Health International . وتوفي آلاف الأشخاص ، بمن فيهم الأطفال ، وأصيب عدد أكبر بالشلل.

تستمر قصة الإعلان أسفل الإعلان

فيما يلي نظرة على كيفية قيام شيكاغو بتعليم أطفالها عندما كانوا في المنزل في خريف عام 1937. كتبه مايكل هاينز ، الأستاذ المساعد في كلية الدراسات العليا في جامعة ستانفورد حيث يقوم بإجراء أبحاث وتعليم تاريخ التعليم في الولايات المتحدة تنص على. نشر مقالات في مجلة تاريخ الطفولة والشباب وتاريخ التعليم الفصلية ، وهو يؤلف كتابًا عن العرق والديمقراطية ومدارس شيكاغو خلال الحرب العالمية الثانية.

بقلم مايكل هاينز

فيروس سريع الانتشار بدون علاج أو لقاح معروف. مدارس منطقة شيكاغو مغلقة. تجارب التعلم عن بعد والمخاوف بشأن الوصول إلى التكنولوجيا. لقد حدث هذا من قبل.

تستمر القصة أدناه الإعلان

في حين أن التحديات التي تواجه التعليم والناشئة عن جائحة فيروس كورونا الجديد قد تبدو غير مسبوقة ، فقد يفاجأ المعلمون عندما علموا أن مدارس شيكاغو واجهت ظروفًا مماثلة منذ ما يقرب من 100 عام.

في خريف عام 1937 ، انتشر شلل الأطفال ، وهو مرض شديد العدوى يمكن أن يؤدي إلى الشلل والوفاة ، وهو خطير بشكل خاص على الأطفال الصغار ، في منطقة شيكاغو. أجبرت المدارس على تأخير افتتاح العام الدراسي وأثارت قلقًا واسع النطاق بشأن الوقت الضائع في التدريس وترك الطلاب لأجهزتهم الخاصة.

عاقدة العزم على مواصلة التدريس لما يقرب من 325000 طالب في المرحلة الابتدائية بالمنطقة ، بدأ المشرف آنذاك ويليام إتش جونسون والمدير المساعد ميني فالون في ذلك الوقت بتجربة ضخمة جلبت الدروس المدرسية مباشرة إلى منازل الطلاب من خلال الجهود المنسقة للمدارس العامة ، الكبرى محطات الراديو والصحف اليومية والمكتبات المحلية.

تستمر القصة أدناه الإعلان

على الرغم من أن بعض المدارس الأكثر ثراءً في المنطقة قد بدأت بالفعل في استخدام الراديو داخل الفصل الدراسي ، إلا أن التكنولوجيا نفسها كانت لا تزال جديدة إلى حد ما ولم يتم اختبارها إلى حد كبير في مجال التعليم في الثلاثينيات ، وكانت فكرة المدرسة عن طريق الراديو مبتكرة للغاية ، مما أثار الحماس والتعليق من المعلمين في جميع أنحاء البلاد.

بينما تستعد شيكاغو والمدن والمناطق التعليمية الأخرى مرة أخرى لمواجهة التحدي المتمثل في التعلم والتعليم الافتراضي ، هذه المرة عبر الإنترنت ، من الأفضل أن تتذكر بعض استراتيجيات أسلافهم.

أولاً ، كانت برامج المدرسة الإذاعية جيدة التنظيم. قام مدرسو المدارس الابتدائية ومديرو المدارس بكتابة وإعداد كل درس ، تحت إشراف لجان المواد الدراسية التي ضمنت الجودة الشاملة والاستمرارية. بمجرد أن تصبح المادة جاهزة ، تم تقديم المقاطع في فترات زمنية مدتها 15 دقيقة (قصيرة وإلى النقطة) ، تم التبرع بها من قبل ست محطات إذاعية متعاونة: WENR و WLS و WIND و WJJD و WCFL و WGN.

تستمر القصة أدناه الإعلان

كانت جداول أوقات البث والتواريخ ، جنبًا إلى جنب مع 'الاتجاهات والأسئلة والواجبات' متاحة في الصحف المحلية كل صباح حتى يتمكن الطلاب من العثور على الدرس الخاص بمستوى الصف الخاص بهم والاستعداد لتعيين الاتصال الهاتفي الخاص بهم. [1]

كما تمت تغطية مواضيع مختلفة في أيام محددة ؛ خصصت أيام الاثنين والأربعاء والجمعة للدراسات الاجتماعية والعلوم ، مع تخصيص أيام الثلاثاء والخميس والسبت لمحتوى اللغة الإنجليزية والرياضيات. بعد كل بث ، قامت لجنة مكونة من اثنين من المبادئ الأساسية بمراجعة الدروس وتقييمها على أساس جوانب مثل 'وضوح التعبير وملاءمة المفردات' ، مما يوفر أساسًا للتحسين في عمليات البث التالية. [2]

ثانياً ، البرامج الإذاعية كانت مسلية. سرعان ما اكتشف المعلمون ، كما قد يتفق أي شخص استضاف اجتماعًا افتراضيًا من أي نوع ، أنه بدون مشاركة موقع ما فعليًا ، يكون من الصعب جدًا التأكد من انتباه جمهورهم وأن 'أي إلهاء آخر ، أكثر جاذبية في الوقت الحالي ، قد اجذب المستمع بعيدًا '. [3]

تستمر القصة أدناه الإعلان

رداً على ذلك ، تبنت المنطقة التعليمية تكتيكات من عالم البث التجاري ، بما في ذلك 'تقديم نجم ضيف في أحد عمليات بث الدروس'. [4] كان من المقرر أن يتحدث كارفيث ويلز ، وهو 'مستكشف وعالم عالمي' بريطاني معروف بقيادة الرحلات الاستكشافية في جميع أنحاء إفريقيا والهند وغيرها من الأماكن الغريبة ، في البث للصفين الثالث والرابع ، مما يضمن أن بعض الدروس على الأقل مسلية وكذلك أبلغ. [5] ذكرت صحيفة شيكاغو تريبيون أنها تتوقع 'فرحة صاخبة عندما يسمع صغار الناس أن السمع لن يكون تمارين الضرب.' [6]

ثالثًا ، سعوا بنشاط لإشراك الآباء والمجتمعات. تم إنشاء خط ساخن من خلال المكتب المركزي للمنطقة التعليمية ، ويعمل به 16 معلمًا ، وتم تشجيع أولياء الأمور على الاتصال بأسئلة أو تعليقات. بعد تسجيل أكثر من 1000 مكالمة في اليوم الأول من البرنامج ، تمت إضافة خمسة مدرسين آخرين قريبًا.

كما ذكرت الصحف ، 'حقيقة أن الخطة يتم اتباعها ... تتجلى من خلال المكالمات الهاتفية للآباء الذين يشعرون بالضيق إذا لم يتمكنوا من الحصول على محطة معينة على الراديو وقد فات بعض الأطفال درسًا ، أو إذا كان بعض المتحدثين لديه إعطاء التوجيهات بسرعة كبيرة جدًا ، ولم يحصل الطفل على كل شيء '. [7]

تستمر القصة أدناه الإعلان

ومن الوسائل الأخرى لزيادة مشاركة الوالدين حث العائلات على تخصيص فترات زمنية للدراسة اليومية بعد الدروس الإذاعية مع أطفالهم. حتى أن أحد قراء شيكاغو ديلي تريبيون قدم اقتراحًا بتقديم جائزة إلى 'الآباء الذين يكتبون أفضل رسالة في أي درس يهتمون به' ، كطريقة لحثهم على التعامل مع المواد بأنفسهم. [8]

بالطبع ، كما هو الحال مع أي تجربة ، كان للمدرسة عن طريق الراديو عيوبها أيضًا. اشتكى بعض المستمعين ، كما هو مذكور أعلاه ، من أن عمليات البث تتحرك بسرعة كبيرة ، مما يتسبب في فقدهم لمعلومات مهمة.

مشكلة أخرى ، والتي من المحتمل أن تواجهها المدارس والكليات في الأزمة الحالية أيضًا ، كانت الوصول غير المتكافئ إلى التكنولوجيا. على الرغم من أن جونسون قدر أن حوالي 315000 طالب تابعوا الدروس الإذاعية خلال الأسابيع التي تم بثها ، إلا أن المدارس قامت أيضًا بعمل مكياج للطلاب الذين لا تمتلك عائلاتهم أجهزة راديو ، أو كان استقبالهم سيئًا ، أو أجبروا على مغادرة شيكاغو تمامًا خلال الأزمة.

تستمر القصة أدناه الإعلان

في حين أفادت بعض المنازل أنها تمكنت من بذل جهود كبيرة للاستمرار في ضمان قدرة أطفالهم على الاستماع ، وإنشاء أجهزة راديو في غرف مختلفة حتى يتمكن الطلاب المتعددين من الاستماع إلى البث الخاص بدرجاتهم على سبيل المثال ، لم تكن هذه الكماليات متوفرة للجميع. بالإضافة إلى ذلك ، كافح الطلاب الذين احتاجوا إلى مزيد من الاهتمام أو العلاج من خلال دروس إذاعية واحدة تناسب الجميع.

في نهاية المطاف ، تركت هذه الثغرات المعلمين والمراقبين قلقين من أن 'التلاميذ الذين يستفيدون من دروس الراديو' قد يكونون في نهاية المطاف 'أولئك الذين هم في أمس الحاجة إليهم' و 'الذين سيعانون أقل من الحد من التدريس في حجرة الدراسة'. [9]

على الرغم من أن المبادرين في المدرسة عن طريق الراديو كانوا متفائلين بشأن قوة التكنولوجيا ، فقد أدركوا أن نجاح المشروع يتوقف في النهاية على التفاني والإبداع والبراعة لدى المعلمين وطلابهم. كما ذكر أحد التقارير ، 'مع ظهور البث منذ حوالي 15 عامًا ، كان هناك تكهنات يتوقعون أن يحل الراديو محل الكتاب المدرسي - وحتى المعلم'. [10]

تستمر القصة أدناه الإعلان

ومع ذلك ، كما أظهرت أزمة شلل الأطفال ، 'أصبح من الواضح بشكل متزايد أن معظم الراديو الذي يمكن أن يقوم به في دور التدريس هو تحفيز التفكير والحث على مزيد من الدراسة'. [أحد عشر] على الرغم من أن التكنولوجيا قد قطعت شوطًا طويلاً في العقود التي تلت ذلك ، فمن الرهان الآمن أن أي خطة للتعليم الافتراضي الآن ستصل إلى نفس النتيجة.

الحواشي

[1] William H. Johnson ، 'دروس الهواء تقدم اختبارًا مدرسيًا جديدًا: المعلمون يظهرون على نطاق واسع في التجربة ، أجبرهم شلل الأطفال في شيكاغو'نيويورك تايمز، سبتمبر 19 1937.

[2] المرجع نفسه.

[3] لاري ولترز ، 'بث الطعام للفكر؟ استخدم طلاء السكر! 'شيكاغو ديلي تريبيون(شيكاغو ، إلينوي) ، 19 سبتمبر 1937.

[4] لاري ولترز ، 'راديو المدرسة ستقدم ضيفًا نجمة ،'شيكاغو ديلي تريبيون(شيكاغو ، إلينوي) ، 16 سبتمبر 1937.

[5] المرجع نفسه.

[6] المرجع نفسه.

[7] William H. Johnson ، 'دروس الهواء تقدم اختبارًا مدرسيًا جديدًا: المعلمون يظهرون على نطاق واسع في التجربة ، أجبرهم شلل الأطفال في شيكاغو'نيويورك تايمز، سبتمبر 19 1937.

[8] E. D. G ، 'دروس إذاعية ،'شيكاغو ديلي تريبيون(شيكاغو ، إلينوي) ، 16 سبتمبر 1937.

[9] 'دروس من الراديو'شيكاغو ديلي تريبيون(شيكاغو ، إلينوي) ، 14 سبتمبر 1937.

[10] لاري ولترز ، 'بث الطعام للفكر؟ استخدم طلاء السكر! 'شيكاغو ديلي تريبيون(شيكاغو ، إلينوي) ، 19 سبتمبر 1937.

[أحد عشر] المرجع نفسه.