بعد 65 عامًا من الحكم التاريخي الذي أصدرته المحكمة العليا في قضية براون ضد مجلس التعليم: 'لقد عدنا إلى حيث بدأنا'

بعد 65 عامًا من الحكم التاريخي الذي أصدرته المحكمة العليا في قضية براون ضد مجلس التعليم: 'لقد عدنا إلى حيث بدأنا'

حكم المحكمة العليا التاريخي فيبراون ضد مجلس التعليميبلغ من العمر 65 عامًا في 17 مايو. وأمر القرار بإلغاء الفصل العنصري في المدارس العامة في الولايات المتحدة مع إعلان المدارس المنفصلة 'غير متكافئة بطبيعتها' وغير دستورية.

ماذا كانت العواقب؟

كتب الباحث والباحث ريتشارد روثستين هذا قبل خمس سنوات عن حكم عام 1954 ، ولا يزال صحيحًا حتى اليوم:

ألغى قرار براون قاعدة 'منفصلة لكن متساوية' ، التي أقرتها سابقًا المحكمة العليا في عام 1896 ، والتي سمحت للولايات ومناطق المدارس بتعيين بعض المدارس 'للبيض فقط' وغيرها 'للزنوج فقط'. والأهم من ذلك ، أنه من خلال تركيز انتباه الأمة على إخضاع السود ، فقد ساعد في تأجيج موجة من جولات الحرية والاعتصامات وجهود تسجيل الناخبين وغيرها من الإجراءات التي أدت في النهاية إلى تشريعات الحقوق المدنية في أواخر الخمسينيات والستينيات. لكن براون لم تنجح في مهمتها المزعومة - للتراجع عن الفصل في المدارس الذي لا يزال سمة مركزية للتعليم العام الأمريكي اليوم.

في يوم الثلاثاء ، افتتح النائب روبرت سي.براون ضد مجلس التعليمفي 65: وعد لم يتم الوفاء به '.

إنني أنشر بيانه الافتتاحي لأنه يعطي نظرة شاملة لما نقف عليه الآن فيما يتعلق بأهدافبراون ضد المجلس ،وهي نقطة انطلاق جيدة لمناقشة وطنية حول كيفية تحقيق العدالة التعليمية الحقيقية.

على عكس وزيرة التعليم بيتسي ديفوس ، التي قالت إنها لا تريد مشاركة الحكومة الفيدرالية في سياسة التعليم ، تقول سكوت إن هناك دورًا فيدراليًا واضحًا.

إليكم بيانه:

كيف نجحت قضية براون ضد مجلس التعليم ، ولم تنجح ، بعد 60 عامًا

اليوم ، نحن هنا لمناقشة مسؤوليتنا في الوفاء بوعد العدالة التعليمية ، والذي صدر قبل 65 عامًا في القرار التاريخي للمحكمة العليا فيبراون ضد مجلس التعليم. في 17 مايو 1954 ، رفضت المحكمة العليا بالإجماع مبدأ 'منفصل لكن متساوٍ' وألغت الفصل القانوني في المدارس في أمريكا. في رأي المحكمة ، كتب رئيس المحكمة العليا إيرل وارين ما يلي:'في هذه الأيام ، من المشكوك فيه أن يُتوقع بشكل معقول من أي طفل أن ينجح في الحياة إذا حُرم من فرصة التعليم. مثل هذه الفرصة ، حيث تعهدت الدولة بتوفيرها ، هي حق يجب إتاحته للجميع على قدم المساواة '.ذهب ليقول إنه 'في مجال التعليم العام ، لا مكان لعقيدة' منفصلون لكن متساوون '. المرافق التعليمية المنفصلة بطبيعتها غير متساوية.' لكن الحكم التاريخي للمحكمة لم يكن نهاية الفصل بين المدارس ، بل كان بداية نضال طويل وصعب للتخلص من قرون من عدم المساواة المنهجية التي أثرت على كل جانب من جوانب الحياة الأمريكية. إن عدم المساواة اليوم في التعليم ، والإسكان ، والفرص الاقتصادية ، والعدالة الجنائية ، ومجالات السياسة الأخرى هي إرث من تاريخنا. بدلاً من السعي لنسيان جراح ماضينا ، يجب أن نواجهها. ساهمت الحكومة الفيدرالية في الفصل العنصري وعدم المساواة ، لذلك يجب أن تكون الحكومة الفيدرالية جزءًا من الحل. تُظهر الأدلة والخبرة أنه عندما نقبل مسؤوليتنا في إلغاء الفصل العنصري في المدارس ، فإننا نمتلك القوة للقيام بذلك. أنتج إقرار قانون الحقوق المدنية وقانون التعليم الابتدائي والثانوي - مقترنًا بإنفاذ اتحادي قوي لتفويض المحكمة العليا بإلغاء الفصل العنصري في المدارس - فترة من التقدم المستمر من أواخر الستينيات حتى الثمانينيات. قفزت نسبة الطلاب السود الملتحقين بمدارس الغالبية من البيض من حوالي صفر بالمائة إلى أكثر من 40 بالمائة. لا يقتصر الفصل العنصري على عزل الناس فحسب ، بل إنه يعزل الفرص. وجد تقرير حديث أن هناك حاليًا فجوة تمويل عرقي بقيمة 23 مليار دولار بين المناطق التعليمية التي تخدم الطلاب الملونين والمناطق التعليمية التي تخدم في الغالب الطلاب البيض. غالبًا ما يتم تجاهل العلاقة بين التكامل والموارد ولكن لا يمكن المبالغة في تقديرها. لم يؤدي إلغاء الفصل العنصري الذي أمرت به المحكمة إلى الحد بشكل كبير من الفصل العنصري فحسب ، بل أدى أيضًا إلى زيادة كبيرة في الإنفاق لكل تلميذ - بمتوسط ​​زيادة تزيد عن 20 بالمائة لكل طالب. ونتيجة لذلك ، تحسنت درجات الاختبارات للطلاب السود وضاقت فجوة التحصيل. لا ينجح التكامل لأن الأطفال الملونين غير قادرين على الإنجاز بدون أقرانهم البيض. ينجح التكامل لأنه يؤثر على الإنفاق المدرسي والممارسات المدرسية. حتى الأستاذ بجامعة ستانفورد الدكتور إريك هانوشيك ، وهو ناقد دائم للاستثمار الفيدرالي كحل للتحديات في التعليم ، وجد أن فترة الاستثمار الفيدرالي إلى جانب التطبيق القوي لإلغاء الفصل العنصري أنتجت مكاسب تعليمية رائعة للأطفال الملونين دون التأثير سلبًا على الطلاب البيض. ولكن مثلما أظهرنا القدرة على حل هذه المشكلة ، لدينا القوة الواضحة لجعلها أسوأ. بدأ انتخاب الرئيس نيكسون تراجعا ثابتا عن التطبيق الفيدرالي لإلغاء الفصل العنصري في المدارس ، والذي استمر من قبل الرئيس ريغان والرئيس الأول بوش. والأهم من ذلك ، أدرك المحافظون أن نفس المؤسسة التي بدأت الحركة نحو إلغاء الفصل العنصري في المدارس يمكن استخدامها لإيقافها. ابتداءً من عام 1969 ، عين الرؤساء الجمهوريون 11 قاضيًا في المحكمة العليا. في الواقع ، تم تعيين جميع قضاة المحكمة العليا الـ 19 الأخيرة منذ عام 1969 باستثناء أربعة من قبل الجمهوريين. لقد تمكنوا من تشكيل كتلة من المحافظين الذين شككوا في دستورية إلغاء الفصل العنصري ، مما أدى إلى تقويض قدرة الحكومة الفيدرالية على إجبار استراتيجيات جريئة وذات مغزى على دمج المدارس بشكل كامل. على سبيل المثال ، كان الخوف قبل سنوات ، عندما أرادت مقاطعات في ولاية كنتاكي وواشنطن إلغاء الفصل العنصري في مدارسها ، رفضت المحكمة العليا. بدلاً من الوقوف بحزم في دعم التنوع المدرسي ، أذعن أعضاء الكونجرس من كلا الحزبين للضغوط السياسية وأصدروا تشريعات تهدف إلى تقويض إلغاء الفصل العنصري في المدارس. أحد الأمثلة على ذلك كان متسابق الاعتمادات الذي بدأ في السبعينيات والذي حظر استخدام الأموال الفيدرالية لنقل الطلاب لغرض الاندماج في المدرسة. تمت إزالة هذا الفارس للتو العام الماضي. بعد أربعة عقود من عدم وجود دعم فيدرالي لإلغاء الفصل العنصري ، عدنا إلى حيث بدأنا. وجد تقرير GAO [مكتب المساءلة الحكومية] لعام 2016 أن المدارس العامة أصبحت أكثر فصلًا حسب العرق والطبقة من أي وقت مضى منذ عام 1960. وفقًا لمكتب المحاسبة الحكومي ، المدارس التي تعاني من الفقر المرتفع حيث كان 75-100 بالمائة من الطلاب من ذوي الدخل المنخفض والسود أو لاتيني زادت من 9 في المائة من المدارس العامة في عام 2000 ، إلى 16 في المائة في عام 2013. وهذا يمثل 16 في المائة من المدارس العامة حيث كان الطلاب من ذوي الدخل المنخفض والسود أو من أصل لاتيني. وقالوا إن الأمر يزداد سوءًا. ليس من المستغرب أن يمول التقرير أيضًا أن المدارس المنفصلة تقدم فرصًا أسوأ بشكل واضح للحصول على تعليم جيد. لسوء الحظ ، فإن المكونات الرئيسية التي اجتمعت لتخفيف تقدمنا ​​نحو العدالة التعليمية أصبحت مرة أخرى في مكانها اليوم. لدينا محكمة عليا محافظة من المرجح أن تلغي سياسات التنوع في المدارس بدلاً من الموافقة عليها وإدارة لا تقبل مسؤوليتها في تعزيز التنوع والمساواة في التعليم. كان أحد الإجراءات الأولى للسكرتيرة [بيتسي] ديفوس بصفته وزيرًا للتعليم هو إلغاء برنامج منح فتح الأبواب وتوسيع الفرص ، وهو برنامج تطوعي لدعم المناطق التعليمية في إنشاء استراتيجيات مدفوعة محليًا لزيادة التنوع المدرسي وتحسين إنجازات الطلاب والمساواة في التعليم فرصة للطلاب المحرومين. كان من الممكن أن يساعد هذا البرنامج الولاية القضائية المحلية على تطوير خطط إلغاء الفصل العنصري التي يمكن أن تصمد أمام التحديات الدستورية. في غضون عامين ونصف منذ ذلك الحين ، قامت وزارة التعليم بما يلي: مع استمرار البيت الأبيض والمحاكم في دفعنا في الاتجاه الخاطئ ، لا يمكن للكونغرس الجلوس على الهامش. الاسهم عالية جدا. تحت كل الشعارات والمقاطع الصوتية ، هناك حقيقة بسيطة مفادها أن إلغاء الفصل العنصري في المدارس هو أقوى أداة لدينا لتحسين حياة الأطفال الملونين وعائلاتهم. تُظهر الأدلة أنه يمكن القضاء على فجوة التحصيل العنصري فعليًا فقط من خلال تعريض الطلاب السود للتعليم المدرسي غير المنضبط. أظهر تقرير واحد - يعتبر الأكثر صرامة وشمولية حتى الآن - أن الطلاب السود الذين التحقوا بمدارس غير تمييزية طوال حياتهم المهنية من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر كانوا أكثر عرضة للتخرج من المدرسة الثانوية والالتحاق بالكلية والالتحاق بمدرسة أكثر انتقائية وإكمال الكلية. الفوائد لا تقتصر فقط على الأكاديميين. فقط خمس سنوات من الالتحاق بالمدارس التي تم إلغاء الفصل العنصري بأمر من المحكمة ، زادت بشكل كبير من أرباح العمال السود وقللت بشكل كبير من احتمالية تعرضهم للفقر. يرتبط الالتحاق بالمدارس المنفصلة بدءًا من المدرسة الابتدائية ارتباطًا وثيقًا بانخفاض فرص سجن البالغين. تكشف هذه الإحصائيات عن القيمة المذهلة لإلغاء الفصل العنصري في المدارس والواقع المأساوي الذي فشلنا في القيام به. كم عدد الأطفال المحرومين بسبب فشلنا في إلغاء الفصل العنصري في المدارس؟ كم عدد البالغين الذين يعانون من الفقر لمجرد فشلنا في دعم قرار المحكمة العليا الصادر قبل 65 عامًا؟ كم من الناس نخسر حتى يتم الوفاء بهذا الوعد؟ كما سيناقش شهودنا اليوم ، لن يكون العمل على إلغاء الفصل بين المدارس وحماية حقوق الطلاب المدنية أمرًا سهلاً. إن معالجة إرث أمريكا من التمييز العنصري أمر غير مريح ومعقد. وكما لو لم يكن لدينا ما يكفي لردع أعضاء هذه المؤسسة ، فقد لا تحظى بشعبية. لكن حركة الحقوق المدنية تحرك الرأي العام دائمًا ، بدلاً من مجرد انتظار التغيير. اليوم ، 85 بالمائة من الأمريكيين يقولون أن الدكتور مارتن لوثر كينج جعل الأمور أفضل للأمريكيين السود. ولكن في عام 1966 ، وجد استطلاع أجرته مؤسسة غالوب أن ثلثي الأمريكيين لديهم رأي غير مواتٍ للدكتور كينج. بعد ذلك بعامين ، في أعقاب اغتياله مباشرة ، وجد استطلاع آخر أن 31 في المائة من الأمريكيين شعروا أنه جلب ذلك على نفسه. إذا كان نهجنا هو الانتظار حتى يصبح شائعًا وسهلاً ، فلن نفعل ما هو صواب أبدًا ، وستُسلب الأجيال من الطلاب والمجتمعات الملونة الفرصة للوصول إلى إمكاناتهم. اليوم ، يمكننا وسنناقش مزايا ومفاضلات المقترحات المختلفة لتحقيق العدالة التعليمية. لكن مقدمة هذه المناقشة ليست مفتوحة للنقاش. التعليم العام ليس سلعة خاصة. إنها منفعة عامة. الحكومة الفيدرالية ملزمة بضمان - تمامًا كما كتب القاضي وارين - أنها متاحة للجميع على قدم المساواة.